大学生课外阅读实践报告 [辐射性课外阅读的探索与实践]

　　探索一种可操作性强的课外阅读的方法，是语文教学由课堂走向课外，由学习走向生活的需要，它主要包括以课本为基点的辐射性阅读，或以某篇名作为基点，进一步向这个作家的其他作品辐射；或以某篇作品为基点，向同一题材的作品辐射；或以某作家作品为基点，向介绍这位作家的传记或评述性文字辐射；或以某一作品为基点，向同一文体的其他篇章辐射；或以节选的文章为基点，向整篇（部）著作辐射；或借助计算机，向网络阅读辐射，引领学生进行有效的课外阅读，最终实现语文学科的人文价值。
　　众所周知，课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式，开展语文课外阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。课内阅读，有明确的阅读目的，有老师的指导，学生有章可循；而课外阅读范围广，如果缺乏指导，学生虽然有读书的热情，但无章可循，随意性强，就很难收到好的效果。因此，探索一种可操作性的课外阅读的方法，是语文教学由课堂走向课外，由学习走向生活的需要。以课本为基点的辐射性阅读就是一种行之有效的做法。
　　一、以某篇名作为基点，进一步向这个作家的其他作品辐射，其目的是为了较系统地了解该作家的作品特点与艺术风格
　　七年级上册第五单元有冰心的一首诗《纸船――寄母亲》。这首诗是作家于1923年初夏赴美留学时，途中在向大洋彼岸进发的海轮上创作的。《纸船――寄母亲》是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。据此，我们向学生介绍作家的诗集《繁星》。冰心一个世纪的人生历程可以用一句话来概括：一路播洒爱。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，即宣扬“童心・母爱・自然美”。而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。在诗集《繁星》、《春水》中，她把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂。“有了爱就有了一切”，这是冰心的名言；“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花……”这是冰心的世纪人生。冰心的爱和“爱文”，润育着我们一代代的心灵，如同灯盏照亮人生的旅程。
　　这种辐射性阅读不仅加深了学生对课文主题的理解，同时对作者的艺术风格也有了初步的认识。
　　二、以某篇作品为基点，向同一题材的作品辐射，其目的是使学生明确同一题材因取材角度的不同而形成不同风格的文章
　　如七年级上册第三单元有朱自清的一篇散文《春》。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和春带给人们的无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。朱自清先生这篇写春的文章，着眼于大自然的春之美景；而台湾女作家张晓风的散文《春之怀古》，则以女性作家特有的细腻笔触，想象春之来临的自然界变化，猜测“春”这一季节名称的来由。同是春这一题材，因落笔角度不同，而使文章风格迥异。推荐给学生阅读品味，能满足不同兴趣特点的学生需要。
　　三、以某作家作品为基点，向介绍这位作家的传记或评述性文字辐射，其目的是让学生在掌握作品思想意义的基础上，较全面地掌握作者在历史上的地位和影响
　　七年级上册第二单元有玛丽・居里的一篇文章《我的信念》。阅读此文，一位淡泊名利、安于清贫；坚韧不拔，勤奋努力；锲而不舍，献身科学；目标如一，信念坚定的女科学家的形象赫然屹立在学生眼前。可是要真正全面地了解居里夫人，我们还需引导学生了解她的生平事迹。可向学生推荐艾里・居里撰写的《居里夫人传》，梁衡的《跨越百年的美丽》，使学生真正地了解居里夫人人格的伟大：她的谦逊，她的坚强，她的公正不阿，她的进取精神，她的执著热忱，她的超凡脱俗，她的大智大慧……
　　四、以某一作品为基点，向同一文体的其他篇章辐射，其目的是领会同体裁文章的异同
　　例如阅读《狐狸和葡萄》、《赫耳墨斯和雕像者》，可以向“寓言”这一文体的篇章辐射。像《伊索寓言》、周国平的《人生寓言》等，对它们的内容和手法加以比较，就可以知道寓言这种文体的特点是：小故事、大道理。这样阅读一篇，反馈若干篇，经过比较分析，归纳异同，能较快地提高学生的阅读思维能力。
　　五、以节选的文章为基点，向整篇（部）著作辐射，其目的是通过对全貌的了解来加深对局部的深刻理解，这种辐射性阅读可以在阅读节选的课文之前、其间，也可在其后
　　七年级下册《荒岛余生》，教完这篇课文，引领学生阅读笛福的《鲁宾逊漂流记》。课文向我们展示的是鲁宾逊遭遇海难后被弃荒岛之初那种绝望而又尽力寻找希望的矛盾心理。学生通过全书的阅读，就会发现，上岛之初，鲁宾逊因为看不到离开荒岛的希望而极端孤独、恐惧，甚至失去了活下去的勇气。但他毕竟是一个刚毅顽强、富有理性和辩证思维的人，他在内心积极寻找一种精神上的支柱，在荒岛上顽强生存下去，以及他在岛上想方设法，为自己积聚和创造生存的物质条件，以使自己在今后的艰难生存中尽可能地保持一个“人”的尊严。那么，学生更能从中体会到主人公身上体现出来的坚忍不拔、勤勉务实、创新进取的优秀品质。
　　六、借助计算机，向网络阅读辐射，其目的是利用现代网络技术拓展阅读面，使阅读丰富多彩
　　例如，教《社戏》，可布置预习题，上网查阅有关社戏的资料；教《音乐巨人贝多芬》，可让学生查阅有关贝多芬的资料；综合性活动《黄河，母亲河》，亦可利用网络查找有关资料。也可向学生推荐文学网站“榕树下”等。教师指导下的网络阅读不仅提高了学生运用现代信息技术的能力，而且拓展了语文学习的渠道，使阅读趋于立体化。
　　浙江大学王尚文教授在《新语文读本》“编者的话”中写道：“阅读是对人类文明和民族文化的吸收，是用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养我们的孩子，让他们的身心得到健全的发展，为他们的终生学习与精神成长‘打底’。”这是阅读的根本目的。课堂以外有万水千山，阅读之中有万紫千红。在语文教学过程中，我们要以课本为基点，引领学生进行有效的课外阅读，才能让我们的学生走出狭隘，感受文明的魅力，领略文化的风采，倾听心灵的搏动，感知言语的奥秘，进而培养他们高尚的精神品质和良好的人文素养，最终实现语文学科的人文价值。
　　
　　
　　
　　（宋晓燕 甘肃永昌县第五中学 737200；黄生延 甘肃永昌县第一高级中学 737200）