[高中数学问题性教学中有效教学活动的开展策略] 态度的有效教学策略有多选题

　　 摘 要：在新课程标准的教学背景下，高中数学面临着新的形势与挑战。在数学教学的实践中，教师提问不仅是其中的必要环节，同时也关系着教学的质量与效率。以苏教版教材为例，论述高中数学问题性教学活动中的有效策略，以便在实现高中数学教学有效性的基础上，加深学生对所学知识的认识与理解。
　　 关键词：高中数学；问题性教学；教学活动；策略
　　
　　 由于数学本身就是一门逻辑性强的学科，所以，要想激发学生学习的主动性，数学教师应注重问题性教学的合理性与有效性。在开展问题性的教学活动时，数学教师应从学生的实际情况出发，同时还要注重挖掘学生的内在潜质与创新能力，以便实现促进学生的全面发展。其中，开展问题性教学活动的有效策略主要体现在以下几方面：
　　 一、注重生活化在问题中的融入，激发学生学习的主动性
　　 与其他学科相比，数学是一门抽象并不容易被理解的学科，因此，数学教师在设计问题时，应注重与生活实际的结合，这样，不但可以便于学生对所学知识的认识与理解，而且也能够激发学生学习的积极性。并且，数学教师在设置问题时，也要充分考虑到学生的兴趣，以便扭转学生在教学中的被动地位。同时，数学教师要抓住所学知识的生活特性，从而实现实际生活与数学问题的有效结合。
　　 例如，在学习“交集与并集”的知识时，为了加深学生对交集与并集概念的理解，数学教师在设置问题应注重与生活实际的结合，如下面这道例题就融入了生活中的元素：“学校举办了乒乓球与田径的比赛，某班47名同学中有20名同学参加了比赛，有15名同学参加了田径比赛，两项比赛都参加的一共有8名同学，这个班有多少名同学没有参加比赛？”这样，不但激发了学生的解题兴趣，而且也加深了学生对交集与并集知识的理解。
　　 二、注重探究性在问题中的体现，充分发挥学生的主体地位
　　 由于数学知识具有一定深度与广度，所以，要想促使学生进行深入挖掘，数学教师在设置问题时应注重探究性在其中的体现。针对探究性问题的特征，数学教师应从知识要点出发，引导学生抓住解题过程中的要领。同时，数学教师也应给学生创设有效的教学情境，并激发学生进行自主探究的积极性，以便实现学生在教学中的主体地位。
　　 例如，在学习“指数函数”的知识时，根据指数幂的运算性质不难求出简单的求值运算，因此，要想引导学生深入探究指数函数的性质，数学教师应设置向下面这样具有一定深度的题型：“若a+a-2=2，求a2-a-2以及a3-a-3的值”并指导学生进行自主探究。
　　 三、注重问题的系统性与多样性，开发学生的发散性思维
　　 由于数学知识体系之间是相互联系的，所以，数学教师在设置问题时，要充分考虑到各章节之间的密切联系。另外，数学教师在编写问题时，要注重问题的多样性与系统性，同时还要引导学生从不同的角度分析问题，这就在无形中开发了学生的发散性思维。数学问题不仅是知识的总结，同时也是所学知识的概括，所以，数学教师在设置问题时应充分考虑到知识体系结构之间的结合。
　　 例如，在学习“对数函数”知识时，为了加深学生关于对数函数的理解，数学教师可以结合指数函数的知识进行讲解，并根据对数函数与指数函数的异同性来设置问题，这样，不仅巩固了学生对指数函数知识的掌握，同时也实现了学生对“对数函数”性质的深入理解。
　　 四、注重问题评价的多样性，培养学生形成自我反思的习惯
　　 为了全面反映出学生对所学知识的掌握情况，不仅要注重问题设置的合理性，同时也要充分考虑到学生的自我评价与反思。在以往的教学过程中，针对于学生的回答问题的情况，教师往往直接指出回答中存在的问题，这就在无形中影响了学生学习的情绪，同时也容易打击学生的自尊心与自信心。因此，数学教师在评价时，应充分考虑到学生的心理活动，可以采取互相评价与同桌评价的方式，同时，也要培养学生形成自我反思的习惯。
　　 例如，在学习“函数的概念和图象”的知识时，数学教师可以根据学生学习的实际情况设置不同的题型，如“求f（x）=2／x+3的定义域”与“A=｛2，3，4，5｝，B=｛2，4，6，8｝，并且，对于任意x∈A，那么，集合A是否是到集合B的函数”。同时，在教学评价的过程中，数学教师应指导学生进行自我反思，这样，不仅可以让学生认识到错误的根源，同时也有利于避免同样错误的发生。
　　 综上所述，在高中数学的教学过程中，问题性教学不但满足了教学发展的需要，而且也与新课程的教学标准相符合。因此，数学教师在开展问题性的教学活动时，应站在全体学生的高度上，并注重学生的个性化发展。同时，为了调动学生回答问题的积极性，数学教师也应注重问题设计的多样性与创新性。
　　 参考文献：
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　　 ［2］刘文研.浅谈新课程理念下高中数学教学的几点感受［J］.文理导航：下旬，2010（6）.
　　 ［3］赵云.浅谈新课程高中数学教学的特点［J］.新课程研究：基础教育，2010（10）.
　　 （作者单位 江苏省郑集高级中学）