教育科研课题研究报告,教育科研论文撰写指导,教育科研成果撰写,谈教育科研课题开题报告的撰写李震

1.大村中心小学教科室顾正理主任作课题现场开题论证;2.李震教授、张兆权主任对顾主任的开题报告作点评;3.李震教授专题讲座:《谈教育科研开题报告的撰写》;4.市教科所张...

谈教育科研课题开题报告的撰写 李震 2012年3月6日 一、什么是开题论证和开题报告 二、课题论证的意义 三、开题论证与立项论证的区别 1.涵义不同 2.论证目的不同 3.论证内容不同 内容 文献研究 开题论证 立项论证 综述文献，说明本课题已有的研究基础和突破 综述文献，提供研究背景， 口 寻找研究角度和突破口 具体列出研究目标，包括总目标和分项目标， 概述研究目标 要明确、具体 具体假设，预期结论 具体分解研究内容， 具体说明研究方法，以及如何采用这些方法 基本的设想 概述研究的问题 大致运用的研究方法 研究目标 研究假设 研究内容 研究方法 研究分工 研究时间 课题组人员具体分工，每个成员承担的子课题，确定课题组成员 以及准备撰写的研究论文 研究时序推进，日程安排，阶段任务 研究各阶段的大致安排 研究经费 研究成果 文本形式 每年度各项支出情况，自筹经费安排 投入经费总额及大致支出项 目 具体成果形式，包括专著、编著、论文及案例 成果形式 等 课题开题报告和课题实施方案 课题申报表 四、开题论证报告的撰写 1.明确表述课题名称 名称要准确、规范、简洁。

所谓准确，就是课题名称要把课题研究的问题是什 么、研究的对象是什么交待清楚，开题论证时如发现立 项论证的课题名称有前准确的地方，可以修改，但要在 开题论证中加以说明。

所谓规范，就是所使用的词语、句型要规范科学。

如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这 个题目，如果是一篇经验性论文或者一个研究报告，是 可以的；但作为课题名称太结论化了。

所谓简洁，就是不能太长。一般不要超过20字。简 洁扼要，尽可能地表述清楚三点：对象、问题和方法。 2.课题研究的目的和意义 首先要阐述研究的背景，即根据什么 和受到什么启发而进行这项研究的。

要写好背景，就要进行文献综述。

文献资料的搜集是教育科学研究过程 中的重要环节，它是研究假说与研究结 论之间的桥梁，是研究课题与研究成果 之间的纽带。 ? 文献搜集的基本步骤 一是分析研究课题，确定资料搜集的 范围，解决“找什么”的问题。

二是根据搜集的范围，确定检索的工 具，解决“怎么找”的问题。（编制书目、 参考文摘、搞好索引） 三是根据研究需要，确定检索途径， 解决“到哪找”的问题。最好选择最近五 年的文献。 3.课题研究的目标 ? ? ? ? ? 如“民族根文化和特色高中构建之研究”研究 目标：

⑴培育有“民族根”的世界公民，进一步促进 我校成为“特色学校”。

⑵凝炼学校的教育哲学。学校的教育哲学是学 校共同体的教育理想和哲学信奉，它是办学的 核心，对全体教职工有着概念领导的作用。对 教育哲学的提炼和形成是特色学校的关键。

⑶探索通过“课程”（学科课程、校本课程、 研究性课程、活动课程、环境课程、网络课程） 来实施学校主题文化构建的途径。

⑷研制《江苏省新海高级中学特色建设规划》。 4.课题研究的内容 存在的问题：

一是课题目标有了而无课题研究内容，属于内容残 缺； 二是课题研究内容写得太简单，不够具体； 三是有课题研究内容，但与课题名称不相一致； 四是把研究的意义与研究的内容混为一谈;

必须注意研究的内容与课题题目保持一致，在关键 词上进行分解。 小学英语说唱活动的教学设计与资源开发研究 ? 小学英语说唱活动教学设计模式 ⑴字母说唱活动的教学设计 ⑵语音说唱活动的教学设计 ⑶词汇说唱活动的教学设计 ⑷句型和语法说唱活动的教学设计 原则：兴趣性；可理解性；变化性。

? 小学英语说唱活动的教学资源开发和利用 ⑴有效开发小学英语说唱教学资源 ⑵合理利用小学英语说唱教学资源 大众文化语境下的小学生经典阅读研究 （1）大众文化的兴起对小学生经典阅读的挑战。结合语文课程理论 和有关大众文化文献，准确理解大众文化，分析大众文化对学生 的影响，解构传统的文化意识形态，形成新的多元化格局，大众 文化的审美趣味和时尚观念刺激着学生的文化需求，形成新的阅 读取向。

（2）经典阅读教学内涵研究。对文本自身具有的内在超越性进行探 究，从内容、语言上特有的深度和广度入手，探讨经典阅读体验 性、对话性、陶冶性、开放性、建构性、智慧性的阅读本质，挖 掘对于学生民族文化智慧学习、多元文化营养吸收、阅读能力培 养等方面的功能，以及在帮助学生理解文化的差异性和吸收多元 文化营养方面得天独厚的作用，以实现文化传承、吸收和语文素 养的习得。

（3）小学生在经典阅读中多元文化的吸收策略研究。探索大众文化 作为语文阅读资源开发与利用的原则与途径。结合学生阅读实践， 从多元化的视角来分析问题，有选择性利用大众文化，使其成为 有益的学生阅读的资源，促进经典阅读的深入，丰富学生阅读面， 步入良性发展。 （4）大众文化语境下的小学生经典阅读学习方式研究。试 图从学习方式的角度对经典阅读教学做实质性的探讨， 以具体的阅读教学和学习为例结合经典阅读的特点，结 合经典的审美性阅读、思辩性阅读和体验式阅读的特征， 帮助学生从真正意义上去阅读经典、感受经典和理解经 典，从而在经典阅读的过程之中卓有成效地获得美感的 熏陶、思想的提升和心灵的启迪，将学生引入经典文化 的滋养途径中。

（5）大众文化语境下小学生经典阅读教学案例研究。将课 内指导与课外自主充分交融，通过鲜活的教学案例反思 课堂教学，研究经典阅读有效课堂的达成策略。

（6）大众文化语境下小学生经典阅读读写结合研究。在引 导学生品悟经典，提高经典的利用率的同时，学习经典 中的写作方法与技巧，利用经典增加学生人文素养的厚 度，提高学生的审美情趣，以提升学生作文的整体格调； 形成系统的六步法写作教学模式，即读经典以取材、摘 经典以炼句、说经典以激趣、悟经典以构思、评经典以 创新、写经典展成果。 5. 研究思路过程步骤（也叫技术路线） ? 一般思路：文献调研——阶段分析（实 证研究）——结论与建议。

第一阶段：课题方案设计阶段 第二阶段：课题初步论证阶段 第三阶段：课题组织实施阶段 第四阶段：研究成果总结阶段 ? ? ? ? 准备阶段：2011.8-2011.10收集并阅读资料，进行理论准 备，论证课题的可行性，进而构建课题研究的扎实的理 论基础；完成方案设计，并上报。

论证阶段：2011.10—2012.04 组织开题论证，请专家进 一步完善研究方案，进行阶段性探索； 研究阶段：2012.05—2012.12 课题实施阶段，定期开设 公开课，定期分析案例；结合课题实施，选择有关学术 专著阅读；完成部分阶段性成果，完成阶段性论文。

总结阶段：2013.01—2013.06 继续进行课题研究，并 进行总结；汇总所有的理论研究结果和实践研究结果， 做出系统的分析研究，总结经验，形成研究报告。 6.研究方法：获取信息的途径 ? ? ? ? ? 调查研究法。是指调查者有目的有计划地提出一些问题，让被调 查者回答（书面或者口头）的一种搜集事实材料，进行研究的方 法。

个案研究法。对一个人，一件事，一个团体，一个社区进行全面 深入的研究（包括描述、解释和评价），都叫个案研究。

质的研究方法。研究者在自然环境中采取专访、观察和实物分析 等方法，通过与研究者互动，将动态的资料进行归纳、解释，提 升出新的认识的一种方法。质的研究方法是一种新形式的定性研 究。

行动研究法。行动研究是通过教育实践者和科研人员合作探索， 用实践行动解决现实问题的研究形式。这是一种应用性的研究方 法，它面向实际服务实际，始于问题的发现，终于问题的解决， 边研究边行动。

其他研究方法：语言分析研究法、文学研究法、经验研究法、文 献研究法、实验研究法、案例研究法、教育叙事法、比较研究法、 现场研究法（田野研究法、实地研究法）、个案研究法等。 案例：《语文生命化课堂理念特征与实践路向之研究》研 究的方法 ? ? ? ? 文献研究法。搜集有关生命化教育和语文生命化课堂之 文献，进行分析研究；搜集语文教育哲学和主体性教育 理论著作，进行研究思考。

质的研究方法。主持人和课题组成员在自然环境中采取 专访、观察和实物分析等方法，通过与有关教师和学生 互动，将动态的资料进行归纳、解释，提升出新的认识。

文学研究法。主要运用解释学原理和接受美学理论来研 究语文课堂教学阅读规律，主要是文学文本的阅读规律。

文字学研究法。通过文字学“据义构形”的基本原则和 “字思维”理论运用，根据并置的美学原则，分析“文” 的概念在汉民族文化中的本源性。 7.创新之处 课题主持人应该明确地提出创新之 处，这是一种有意义的提醒和强化。目 的是表明你的研究不是简单的重复别人 的研究工作和成果，而是进行新的创造， 这也是你的课题研究的最突出的价值或 意义所在。

要从理论和实践两个方面进行阐述。 《走向生活世界的语文课堂教学特征和策略研究》 课题创新之处： 在理论上，把语文教学活动作为一种培养人的社会 实践活动，其基本出发点是人，是现实生活世界的人， 探讨走向生活世界的语文课堂教学特征和策略，丰富语 文教学理论； 在实践上，走出语文教学困境的尴尬，在重视学生 语文素养提升的同时，也以动态生成的观念关注生命的 层次，让语文课堂焕发出生命的活力，提升学生的语文 素养。 《基于生本理念的语文学案教学模式建构的实践 探索》创新之处：

语文学案教学实验是一种本土化的教学改革行为， 释放出本土教学思想的生命力。它的出发点是凸显 “以生为本”的教学理念，它的逻辑起点是“以生定 教”，它的逻辑终点是“让学生学会学习”。这样可 以在理论上可以丰富本土教学思想。在实践中，主要 通过以学生为主体的语文实践活动体现它的特质和价 值，并促进学生主体性发挥，提高语文教学质量。 8.课题研究成果形式 ? ? 明确表述课题将有哪些研究成果，成果形式、成果名称 各是什么？由谁来负责？课题研究成果形式包括：研究 报告、调查报告、论文、专著、案例、软件、课件等多 种形式，课题不同，研究成果的内容和形式也不一样， 但不管是什么，课题研究必须有成果，否则，这个课题 就没有完成。

在开题报告中设计出成果形式，可以使课题组成员明确 将来用什么来表现研究成果，以便从一开始就考虑积累 资料，构思框架，进行分工。 9.课题组成员进行分工 把每阶段、每项工作都具体落实到每 一个课题组成员身上。在方案中明确写出 组长、副组长、课题组成员以及分工。课 题组组长就是本课题负责人。课题组分工 必须明确合理，让每个成员都能了解自己 的具体工作和责任，以及完成工作的时限。 10.经费预算 经费预算是指在获得经费支持的前提下，要估算 出课题研究每年在哪些具体项目上需要花多少钱、怎 么管理等，为的是让上级领导心中有数，以便能够给 你经费上的支持。 11.可行性 学校政策支持，学术背景提供；课题组成员优势 分析，包括职称、获奖、论文发表、课堂竞赛；图书 馆藏书量和报刊订阅现状；课题前期成果等。 12.参考文献 学术研究成果的创新往往是建立在前人研究的 基础上获取的， 列出参考文献是为了说明论文科学 依据的真实性，表示论文作者严肃的科学的工作态 度与严谨的治学风范，是对前人劳动成果的尊敬， 这是论文撰写者应有的学术道德，同时也是便于读 者查阅相关资料。 参考文献类型及其标识 1.根据 GB 3469规定，以单字母方式标识以下各种参考文献类型： 参考文献 类型 专著 M 论文 集 C 报纸文 章 N 期刊文章 J 学位论 文 D 报告 R 标准 S 专 利 P 文献类型 标识 2.对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母“A”；对于其 他未说明的文献类型，建议采用单字母“Z”。 ［1］蔡伟. 新语文教学研究［M]. 杭州：浙江大学出版社，2009. 15-18. ［2］辛希孟. 信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集［C］. 北京：

中国社会科学 出版社， 1994. ［3］黄厚江.写作训练系统建立的理想与可能［J］. 中学语文教学，2010，(4)：9-13. ［4］ 谢希德. 创造学习的新思路［N］. 人民日报，1998-12-25(10). 五、开题论证报告要注意的问题 要抓好开题，这是成功的一半。开题不是讲重要 性，课题都批准了还讲重要性干什么？主要讲应该怎 么干，这是个施工方案。开题是六个字：清思，即清 理思想；聚焦，即突出重点；行动。这六个字就是开 题时应当做的事。怎样把目标转化成操作的东西，这 才是开题。 —— 曾天山《如何开展有质量的教育科学研究》 载 《开放教育研究》 2011年第2期 1.进一步明确研究对象和范围。 东港小学省级立项课题： 《大众文化语境下的小学生经典阅读实践研究》 施玥的立项课题： 《初中语文记叙类现代散文精细化阅读教学的实 践研究》 2.继续搜集最新文献资料。

中国微格教学二十年 ——《北京教育学院学报》 2008年9月 新课程理念下的语文微格教学的实施 ——《通化师范学院学报》 2008年1月 3.确定具体的课题研究方法。 张宏苇《微格教学在中职语文教学中的运用研 究》，微格教学就是把复杂的课堂教学能力分为不同 的单项教学技能,并分别进行训练,使教师易于掌握的一 种行之有效的教学方法。要用“文献综述法”“案例 法”“行动研究法”。 4.规划出课题研究程序任务分工。 5.提出更加具体的课题成果设计。 ? ? 周新霞的《小学生语文阅读与表达共生课堂的实践研 究》论文题目：在运用与品味词句中实现言语共生； 在角色体验中共生；在融情想象中实现言语共生；在 模仿书写中完成言语共生；在情境与心境的融合中共 生。

东港小学刘虎平的《大众文化语境下的小学生经典阅 读实践研究》的题目：文学经典阅读中的心灵碰撞； 经验：丰富文学经典阅读的资源；朗读：得神入境的 渠道；谈文学经典阅读中期待视野的差异性；谈文学 经典阅读的反思欣赏的多样化；多向度丰富生命内涵。 ? ? 东港中学施玥老师的《初中语文记叙类现代散 文精细化阅读教学的实践研究》题目：生成性：

散文精细化阅读的创新点；品味：走进阅读对 象的心灵世界；传神：体会作家的用笔之妙； 细微、细密和语言变形；让学生有慧心、好深 思。

墟沟小学杨海波老师《小学语文言语审美课堂 的实践研究》题目：情理交融与和谐灵动；通 过词语圈点品味透明蛰伏的情感；体验言语中 的生命律动；从言语中挖掘审美的清泉。 6.围绕课题读点学术精品 教学：入乎其内，潜心经验，见真知深， 故有生气； ? 科研：出乎其外，反思提炼，瞻高瞩远， 故有高致。 ? 参考文献 [1]魏本亚.语文教育研究方法论[M].北京：

高等教育出版社，2008年。

[2]蔡笑岳.教师专业发展与教育科研[M].广 州：暨南大学出版社，2007年。

[3]耿申，周春红.课题研究方案设计[M].合 肥：安徽教育出版社，2004年。

[4]冉乃彦.中小学教师如何做研究[M].北京：

人民教育出版社，2007年。 

谈教育科研课题开题报告的撰写李震 暂无相关推荐文档 如要投诉违规内容,请到 百度文库投诉中心 ;如要提出功能问题或意见建议,请 点击此处 进行反馈. 暂无评价 | 0人阅读 | ...

谈教育科研课题开题报告的撰写 李震 2012年8月一、什么是开题论证和开题报告二、课题论证的意义三、开题论证与立项论证的区别 1.涵义不同 2.论证目的不同 3.论证内容不同 内...

同时也可以看出今后课题研究的状态和水平.撰写开题报告的正文部分,同样要掌握充分... 实践价值;应用价值;科学价值;改革价值.对解决教育实际问题(包括对本校、本地区...

《教育科研课题研究报告,教育科研论文撰写指导,教育科研成果撰写,谈教育科研课题开题报告的撰写李震》出自:QQ空间素材网
链接地址：http://www.qzoneai.com/sucai/zwnmNTgRww5fnDNj.html