小学高效课堂实施方案,初中高效课堂实施方案,打造高效课堂实施方案,高效课堂个人实施方案

篇一: 小学高效课堂实施 方案 高效课堂的含义:高效课堂是针对课堂教学的无效性、低... 学习方法 的指导,让学生得到最有效的教育,进而提高课堂教学效果. 二、内容与措施 ...

为了切实学习在新课程背景下实施有效教学， “与时俱进” ；切实转变教学理念 ， “以学 定教” ，切实把课堂还给学生， “减负增效” 。在各级教研部门的指导下，特制订高效课堂个 人实施方案，以供参考指导，有效提高。

一、指导思想：

在县教育局“高效课堂”实施方案精神的指导下，坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深 化课程改革、推进素质教育为核心，转变教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、 重点突破、全面提升”的工作思路，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的 课堂教学，全面提升我校教育教学质量。

二、实施要求：

1、积极学习高效课堂理论，提高认识，转变理念。

“高效课堂”是课堂教学的总方向和总要求，是课堂教学改革的风向标。推进高效课堂 必须以科学发展观为统领，以全面贯彻教育方针，落实国家《基础教育课程改革纲要》及各 学科课程标准，以深入推进素质教育为宗旨，以提高课堂教学效率为目标，坚持以学生为主 体，教师为主导，坚持研究项目带动，着力解决课堂教学重点、难点问题，努力实施课堂教 学从低效到有效，从有效到高效的转变。高效课堂的实施必不可挡，因此，必须积极学习理 论，尝试实践，与时俱进。

2、高效课堂教学要紧贴学生实际，把课堂真正还给学生。

语文教学是灵活的，应该按照学生的年龄实际、学习实际和教材的实际来教学。我现在 所教的是小学五年级，学生大多缺乏自信，惯于依赖部分他们心目中的优生，不敢大胆展示 自己，缺乏积极性，总是等待别人代替参与而自己缺乏行动。因此在我以后的教学中更应该 重视学生的读、说、倾听、背诵，规范学生的书面语言及口头语言表达，丰富他们的语言积 累等方面的基础上，切实考虑学生实际，贴近学生实际，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。

3、注重课堂教学评价的鼓励性，打破班级传统“等、靠、要”的不良现状。

每个人都渴望被肯定，获取赞扬。学生更是如此。表扬并不是优等生的专利。在教学过 程中我要尽量挖掘学生的进步之处和闪光点以和谐， 轻松， 自主， 互动的课堂氛围， 改变 “听 话式”学生，使我班一向沉默的学生在老师的评价中获得自信，在点滴的进步中得到自信， 激励学生在以后的学习中超越自己。

三、实施目标：

1、教师个人目标：培养个人在高效课堂中 “导学、精讲、点拨、总结”的综合能力。

2、学生总体目标：切实让学生真正做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。

四、实施时间及阶段内容：

1、2113 年 12 月至 2014 年元月，高效课堂理论学习阶段：

借助网络及各种书刊报， 自觉利用业余时间积极学习 “高效课堂 22 条” “高效课堂模式” “如何编写高效课堂导学案” “高效课堂应把握的原则” “如何实施高效课堂教学”等相关高 效课堂理论， 观看教学及视频指导。

正确理解和把握高效课堂基本范式中的四大环节及其基 本要求，了解小学语文学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向和 重要性。做好笔记，先在理论上转变，以指导实践开展 2、2014 年 3 月至 7 月，高效课堂初步实施阶段：

以高效课堂理论为指导，结合实际备好每课导学案，积极参与集体备课、讨论、对照、 补充，提高。课内大胆尝试高效课堂教学范式，课后及时反思、组内交流，促进提高。

五、方法措施： 1 1、充分研读教材、理解教材、吃透教材、活用教材。个人自觉对照课程标准，通读所 任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整 体目标和阶段目标。

吃透教材在整个学科中的地位、 作用， 能够对教材进行灵活的加工处理， 能够就本册书写出实际精当的导学分析。

2、优化导学设计，实用精当、高效提高。准确解读教材与学生，在把握学情的基础上 对教材等教学资源进行整合加工，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指 导切合学生实际的教学设计。

导学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提 出实现整体目标的教学策略，立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。

3、讲课精炼高效。

在课堂上要体现“让学生先学后讲”的原则，并且个人的讲，应该是针对学生自学情况及 展示互评时存在的共同疑难问题，进行适时点拨、讲解、释疑，并且要特别关注学困生的表 现，力求课堂教学效果的最大化。

4．学习主动有效。

加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性。发挥学 生在教学中的主体作用，使学生在学习目标的指引下，通过自主学习和合作交流互动，培养 学生的学习能力、探究合作精神，促进学生之间的沟通与交流。一般情况下，每节课学生自 主学习和训练的时间应不少于 20 分钟。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行 分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。建立和谐的师生关系，师生之间具有愉快的情 感沟通与智慧交流。

5、训练评价及时。

开展课堂评测活动，课后科学合理布置作业，精选精批作业，严格控制作业量，对作业 中典型问题进行记载与分析。能科学规范命题，合理安排考试，并重视考后分析。在强化课 内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，加强作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作 业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，形成自 主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

注重课后作业训练的高效性， 注重减轻学生 的课业负担。 2013-12-08 2 

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