金乡五城同创实施方案,经典读诵班的开班课程,诵中华经典 活动方案,金乡县中心教育发展联盟,,开设经典诵特色课程实施方案

特色. (四)极积开展校园文化活动,促进学生全面发展. 1.开展儿童诵读经典诗文活... 2 9.6~9.12 1.制定全员展课活动方案; 2.县小学科学新课程参与式培训; 3.县体育中心组...

金乡县中心教育发展联盟 开设经典诵读特色课程实施方案 经典著作是我国民族文化 的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典， 民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我们把“诵 读中华文化经典”作为民族精神教育和传统文化教育的重要途径。为推动“诵读活动”深入 开展，本教育发展联盟决定把经典诵读作为联盟特色，纳入校本课程。具体实施方案如下：

二、活动目标 通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人 格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让 优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用， 潜移默化地陶冶其 性情。

1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化， 提升人文素养。

2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔 胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善 诚信的品质。

3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读 书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华， 提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。

4、在学校营造浓厚的阅读氛围， 通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

三、活动原则 1、模 糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差 异性。

3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相 应的评价。

4 、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

四、诵读内容 优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲） ，典范的现代白话文以及旨在提高中小学生人文素养 和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文， 都在我们的诵读之列。

这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本， 也是我校开展民族精神 教育活动的主要载体。

联盟教育教学管理委员会负责组织人员， 成立校本课程编辑委员会， 根据各年级学生认知水平，精选诗文内容，编辑成册形成《经典诵读读本》校本课程。

四、诵读活动基本时间安排 保证学生每天不少于 20 分钟的诵读时间。

1、早读：班干部 诵或看书吟诵 2、语文课前 3 分钟。

语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，教师要 见缝插针，各班要充分利用每天语文课前 3 分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常 吟之， “学而时习之” ， 吟唱或强化记忆。

3、课后班主任或家长负责，开展丰富活动，体 验“诵读”乐趣，开展 “诵读比赛” 、 “诗文书画比赛”比赛、 “古诗文诵读先进班”评比等 活动。

五、活动方法 1 、开设经典诵读课、活动课。每周一节，由语文老师担任教师。

通过开展晨读、 早读、 大课间、 课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。

利用自习课、 辅导课、活动课、班会课、朝会课、读报课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课 程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。

2、语文阅读课。各年级阅读课 利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。

3、校本、地方等活动课。各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实 践活动紧密结合起来。注意学科整合。音乐学科与诗文诵读的整合。音乐教学过程中，教师 可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。研究课：音乐中的古诗词。美术学科 与诗文诵读的结合。

给经典诗文配画， 应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。

研究课：

诗配画。其他学科，如政治、历史等亦可探索与诗文诵读的相关整合。

4、充分发挥师生 能动性，组织学校的各种文艺社团积极参与诵读活动。利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广 播，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动； 5 、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵 读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题实践 活动，使学生做到知行合一，终生受益。

诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分 清层次，因材施教；师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅 导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

六、活动要求 1、提高认识，明确活动重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴 含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“中华经典诵读”活动，能够使学生了 解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自 信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。各班级要结合工作 实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育和才艺展示 等活动结合起来，增强活动教育效果。

2、精心组织，注重活动实际效果。开展“中华经 典诵读”活动，要与清明、端午、中秋、春节等传统节日和其他节庆的重大演出相结合，挖 掘与诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力。开展 “中华经典诵读”活动，要以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家 名篇中精选作品， 注重广大群众和青少年耳熟能详， 引导人们感悟中华民族优秀文化的深刻 内涵。要把“中华经典诵读”活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效 手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选编经典诵读读本，纳入校本课程管理，与学校的教 育教学有机融合。要重视和加强语文教师诵读知识和能力的培训，在教师的正确指导下，组 织好广大学生开展诵读活动，增强活动效果。

3、创新形式，力求活动丰富多彩。以班级 为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以开创 风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。开展“中华经典诵读”活动具有广泛的群众 基础，各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代舞台艺术手段表现经典内容，通过 诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。

4. 学校将制定经典诵读的考 核评价机制。

将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价， 对工作开展的情况进行 评比， 鼓励创造性地开展经典诵读活动。

学校将对此项活动进行总结， 对做得好的指导教师、 班级和学生进行表彰。

金乡县中心教育发展联盟 2011-12-15 

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