班主任管理的术与道,班主任工作总结,小学班主任工作总结,班主任工作的“术”与“道”

浅谈班主任工作的术与道------做一个智慧的班主任 湖南省永州市第一中学 成少华 背景:今天应永州电大唐令中主任之邀,为永州市初中合格学校班主任培训班的老师做讲座,我本...

班主任工作中的“术”与“道” “术”与“道”的关系问题，这是我国古代传统哲学思想的精华之一。如果 班主任在班级管理中能有意识地区分一下两者，或许对班级管理能力的提升，管 理成效的进步带来大的好处。

何谓“术” ，简言之，就是具体、零碎、事务性、技术性的东西。

“术”的问 题不解决，其它一切欲望的达到，或为免谈。而“道”呢？相对而言，就是大计、 根据、战略、规律性的东西。它是灵魂，是统帅。如果放弃了或者忽略的它，那 么， 人就会走向繁琐， 被眼前的重重事务所缠绕， 云里雾里， 终其日碌碌但少为。

在平时的班主任的工作中， 太多的班主任忙于眼前的具体事务，或者急于完 成学校的布置任务， 或者忙于班级量化的考评，或者对具体的学生做出具体的批 评、指导。整天团团转，工作没有少干，不过成效不太明显。除了让别人看到勤 勉之外，总感觉少了一些其它的东西。那是什么呢？ 我感觉这是班主任似乎站的位置低了一些。或者说，在“术”的问题上，占 用太多的精力，而忽略了高瞻远瞩------“道” 。做到“术”与“道”的统一，不 忽略谁，而是统筹兼顾。

对于班级管理来说， “术”用足了， “道”又在哪里？我觉得那就是着眼于对 学生长期发展的角度，对其的引领。

如何来引领？ 做好以下这些似乎必不可少。

1、以德育为旗帜。

“冷漠” 、 “缺乏敬业精神、奉献精神和服从意识” ， “情商 的状况已成为工作中的短板” 。这是近日中国青少年研究中心、中国青少年研究 会和北京市新英才学校联合发布的《 “80”后青年的职场状况调查报告》公布的 结果。对于造成这种现象的原因，学校的教育错位不能忽略。眼下有太多的班主 任迫于学校的评价等机制，急功近利，大力宣传学习是第一要务云云，学习成绩 是重要，但不能滑向极端-----唯学习成绩论。如果是我们在班级管理中一味重智 育而忽略德育，那么学生的人生观、价值观就会渐渐扭曲。

“德者，才之帅也” ， 这是司马光在近千年前的话语。

无德有才的人是危险品，近年我们培养出的这类 学生实在不少。

在德育上， 我们尤其要渐渐引领学生具有以下两种优秀品质：

“敬 畏”和“感恩” 。唯此，才会知道我们是从哪里来的，现在在何处，将来会到哪 里去。到了这一步，学生的优良道德品质就会为其智育的进步奠定良好的基础。

2、以目标为动力。斯大林语：只有有了伟大的目标，才会生出伟大的行动。

平时我们看到在班级中不少的同学慢悠悠的，目光涣散，精力不集中，有一个重 要原因就是没有目标，不管是大的理想还是眼前的短期规划。做班主任的，在这 里有空间等着你，有大文章可做。

3、以自信为前提。在平时的教育教学中，学生面对一次次的测验考试，一次 次的打击，使太多的学生失去了前进的信心。甚至完全走向了另一方面------不是 自信，而是他信。认为自己在班级中就是陪衬，就是绿叶。甘于接收平凡甚至平 庸的定论。是谁在制造笨蛋，是谁应当为此“买单”？唤起学生内心的野性，向 自我挑战，人生的舞台，同样的精彩。

4、以合作为本份。21 世纪的公民，合作共赢，团队精神是必不可少的品格。

退一步讲，任何时代，靠自己的单枪匹马终究成不了气候。纵使你浑身是钉，又 能打几根钉？面对我们施教的对象大都是独生子女这一具体国情， 我们的教育管 理中尤其有必要培养学生的这一品格。 5、以督促为保障。再好的禀赋，就是因为他是孩子，都有爱玩放纵的天性。

如果认为班主任自己把该说的说了，该讲的讲了，那就静等学生把好的结果呈现 吧。那可就是咱班主任太天真幼稚可笑了。不怕说的少，就怕不落实。采用各式 办法，自己抽查，同学互查，学生自查的等办法不能松懈，坚持时日，大概才会 见到成效。

总之，班主任的“术”与“道”要注意区分，除了那些日常具体的“术”之 外，一定要保持一颗清醒的心灵，多多琢磨“道” 。通过“术”来贯彻，渐渐达 到咱们对施教对象所期望的结果。 

2 0 1 4年 1 月2 8日 究 班主任= I : 作的 道 与 木 文/ 向宏 兵 摘 要: “ 道” 者, 道德 , 道义 , 人道 , 公道 ; “ 术” 者, 手段 , 谋 略, 心计, 智能.班主任 之“ 道” ...

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班主任的工作可以分为三种类型:术、法、道. 术——是一种小手段,或者说小技巧,短平快,立见成效;但易激化矛盾,持效短,负面作用大. 法——具有广泛的约束力;使管...

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