2013美术教学工作总结,2012小学美术工作总结,2013小学美术教学计划,美术教学工作计划2012-2013(下)

为了培养学生良好的艺术素养和扎实的美术基础知识学习简单的艺术技巧和艺术创造的教学目标的认识,提高美术教学质量. 总之,这是I度第一学期的工作计划,如有不当,还望...

1、学情分析 一年级的小朋友虽然从幼儿园升入小学已一个学期，但仍存在习惯较差， 易失去注意力等年龄特征。通过上学期狠抓学生的行为教育，行为习惯（课堂纪 律、绘画习惯）有明显好转，但还是不令人满意。如果能在宽松融洽的气氛中开 始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。所以 这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让 所有学生轻松接受美术。其次，学生的学习差异很大，还有部分学生基础很薄， 有待加强练习、提高。

三年级学生有的学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，绘画技能娴熟， 但在画面组织上不够理想， 在这几年的教学和有目的培养，也已经脱离画面的散 乱，构图不均，色彩不够丰富等问题；有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦 于绘画技能落后，在几学年学习绘画技能中，也有所提高；有的学生学习兴趣浓 厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的 情况。

五年级学生随着年龄的增长、生理、身心健康的不断的发展，学生在对美术 的要求也有所不同，五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降， 他们更多的追求现实的、 真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批 量的临摹，在绘画技巧上也显得成熟，线条也十分的流畅，但画风呆板，表现欲 下降， 已经不具备儿童性的绘画能力！ 也就是我们所说的缺少童趣， 没有想象力。

2、教材分析 教材在学习内容、 媒材选择、表现方式和手段诸方面均鼓励教师根据实地情 况和个人特长，进行因地制宜、因材施教的创造性教学实践。同时为不同背景、 不同基础、 不同能力、不同个性的学生按自己学习需求和表现欲望进行选择的空 间。

教材围绕一个题材，从不同角度，不同维度切入，从观察体验到表达表现， 从现实到想象，从平面到立体，将过去、现在、未来联系起来呈多元素、跨时空 的展现。这样能有效调动学生的全部感官参加学习，享受形象思维的快感，享受 不同学习过程的乐趣。

二、教学目标：

一年级目标： 1、感知各种随意形状。认识和运用各种平面形、常用色。运用形和色，进 行临摹、添画、记忆画、想象画练习。学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、 拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。欣赏 祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

2、在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到 有意想象，从再现想象过渡到创造想象。在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童 通过绘画表达自己的情绪情感。

提高手部运动的灵活性， 促进手和脑的协调发展。

提高对色彩美、形状美的能力。

3、培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。让学生感受美术 活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

三年级目标：

1、通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的 感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生 认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学 生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象 记忆能力和创造能力。

2、引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美 术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生 的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容 和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成 基本的美术素养。

3、 在美术活动的过程中， 通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣； 体验美术活动的乐趣， 获得对美术学习的持久兴趣； 能够表达自己的情感和思想， 美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完 善人格。

五年级目标：

1、了解美术工具和材料，知道基本美术语言的表达方式和方法，增强学生 运用多种材料来表达自己的情感和思想，美化环境和生活。

2、引导学生主动参与美术活动，使学生初步掌握美术的基本造型要素和丰 富的表达形式，学习美术欣赏和评价的方法，培养设计意识，拓展美术视野。

3、在美术活动中，唤起学生爱好美术的情感，树立创新意识，发展美术实 践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚和审美情操。

三、教学重难点： 一年级 1、运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想。

2、在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

3、让学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，形成审美趣味 和提高美术欣赏能力，感受美术活动的愉悦，使儿童对艺术创造活动感到兴趣。

4、通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决 问题。

三年级 1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。

2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情 感体验。

3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。

4、进行泥塑教学，培养造型能力。

5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。

五年级 1、学习基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用。

2、选择写实、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验。

3、进一步学习透视知识，提高空间表现能力。

4、创造漫画和卡通形象，表达思想和情感。

5、在美术活动中，进一步学习色彩知识，提高色彩表现能力。

6、从多元文化的视角进行绘画艺术的主题赏析，从中了解和感受经典作品 的内涵。

四、教学措施：

1、 学生的行为习惯是一个长期的养成过程，因此要特别加强行为习惯的养成 教育为重点， 特别让他们记住在准备工作， 上课纪律， 及作业等方面的一些要求。 2、在教学中，应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会，引导学 生展开想像，进行比较。不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通 过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美 情趣。

3、提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣 及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组 进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小 组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料等。手 工课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的 课业一定要以小组为单位进行研究性学习， 通过集体活动获得丰富的知识与情感 体验。

4、培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的 设计、制作能力。采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生 的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实 践能力的培养 5、转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、 发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来， 从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提 出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

6、以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术 活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立 体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

7、注重教学手段的多样化，以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对 形象的感受能力，激发学生对美术学习的兴趣。

8、利用信息技术手段，使学生获得最新的美术教育资源，通过网络进行学生 美术作品的交流，进一步拓展摄影、摄像、媒体课件等手段，为学生提供更大的 美术想象空间。 

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