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《创造性使用新教材，开发课堂教学资源》 培训方案 河南省濮阳市第六中学 康艳红 【学 科】 思想品德 【培训对象】 全市农村思想品德教师 【培训主题】 讲授新课程改革以来学科教学中面临的实际教学问题与教学中 的重点与难点问题，斧正新课程教学中的疑惑，学会创造性的使用教 材，提高课堂效率。

【培训目标】 提升教师运用新的教学理念、教学方法开展教学的能力；多角度 的对教师的创造性使用教材进行示范和引导， 切实提高教师实施新课 程的教学能力和水平。

【受训者需求分析】 授课前对思想品德老师进行了“如何使用教材”的相关内容的问 卷调查以及对学生进行了“思想品德学习状况”的问卷调查，并对调 查结果进行整理和分析，反映出这样的问题：有相当一部分教师对于 如何使用教材相当纠结，虽然新课改已经开展了很多年，但是这些教 师对“教教材”仍然情有独钟；还有 一部分教师，步子迈得很大， 1 出现了不用教材的现象。因此，从教师的角度来看， 创造性使用教 材的研究，能够帮助教师解决是“用教材”还是“教教材”的困 惑。

从学生的调查问卷反映出， 绝大多数学生认为思想品德课学习对自己 的成长是有帮助，表示愿意学习思想品德课，但是对于思想品德课又 不感兴趣，主要原因就是教师的授课方式比较传统，有些甚至“一言 堂” ，使思想品德课的教学，脱离学生的生活实际，不能调动学生 的积极性，不能解决学生想要解决的问题。因此，如何让学生对思想 品德感兴趣，创造性使用教材，是非常重要的 一个方面。

【培训主要内容】 一、面对新教材，产生新困惑 困惑 1：知识难度降低，而“五项指数” 下降。

困惑 2：课堂气氛活跃，而“两极分化” 加剧。

困惑 3：探究能力提高，而“双基”落实减弱。

二、面对新困惑，探索新方法 （一）深入钻研，活水自来。

（二）转变观念，开发教材。

1．做教材的主人，不做教材的奴隶。

2．更新教学方法，提高课堂效率。

3．体现学生主体地位，遵循学科教学规律。

（三）确定原则，宁精勿滥。

1. 问题要具有代表性。

2．过程要注重实效性。 2 3．方式要做到多样性。

（四）钻研教材 总结做法。

1．发挥章前的统领作用。

2．丰富教材中“问题”的内容。

3．改编教材中“思考”的素材。

4．开发活动课实践操作功能。

5．变式课本问题，培养创新意识。

（五）不断反思，师生共进。

1．提高了教师的整体素质。

2．提高了学生的探究能力。

【形式与方法】 1． 广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案， 坚持 “开 放、互动、实践与反思”的运作模式。学员报到后，把培训方案发到 他们手中，提倡参与与研修，在学习、互动、观摩、实践、反思中完 成培训任务。

2．以课题研究式、自学式、对话式、开放式等形式为主，充分 体现自主性、研究性、多样性、开放性和创造性。坚持讲授与学员研 讨、观摩体验相结合，注重教师参与。 3 

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