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师爱无界 ----《像捍卫尊严一般捍卫师德规范》有感 师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括 其内涵。师德中，最重要的是必须有爱心、责任心。“师爱”是教师对学生无私 的爱，它是师德的核心，即“师魂”。

在很大程度上， 热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易 做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。全国劳模、北师大林崇德教授认 为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的 爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种 严慈相济的爱。

这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情 基础， 学生一旦体会到这种真情友谊， 就会“亲其师、 敬其师”， 从而“信其道”， 也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。因此，师爱是魂。

现在的学生，看的多知道的也多。在课堂教学中，他们时不时就会提出一些 刁钻古怪的问题,特别是当课堂教学内容涉及生活中的某些现象时，学生们的思 维便会马上发散开来，凭着他们并不丰富的生活经验，讨论着、感叹着，甚至异 想天开，发表一些奇谈怪论。可是他们的“高论”有时会扰乱课堂秩序，所提问 题也可能会使老师们措手不及，甚至尴尬不己。做为教师，这种情况我们可能都 碰到过，有些教师顾及面子常会敷衍学生，甚至训斥了事。我认为面对学生的奇 谈怪论、异想天开，教师应该顺势引导，认真分析，从中发现创新的火花，对那 些哪怕是稚嫩的创新萌芽进行细心的呵护， 呵护学生的奇谈异想，决不可去扼 杀它们。否则，学生们就有可能就此沉默，从此默守陈规。记得化学课上，学了 分子、原子的性质后，就有学生问：“老师，你说分子、原子在不停地运动，那 它们运动的能量从哪来？”学了溶液、悬浊液、乳浊液后，想象力丰富的同学就 问：

“如果把宇宙做溶剂， 各个星球做溶质， 老师， 你说这算溶液还是悬浊液？” 无疑这些问题多是很棘手的， 有的甚至可以说就没有办法回答。但是教学中对他 们提的问题我总是首先给予肯定、表扬。表扬他们善于动脑筋思考的学风，然后 积极协助学生寻找问题答案。当然有时还可以把精彩的提问重新抛给所有学生， 大家群策群力，共同研究解决。以此鼓励学生的创新思维。

在精心呵护学生们的异想天开时，要努力创设一种民主、平等、和谐的教学 氛围，鼓励学生自由探究、大胆提问，只有在肥沃优质的土壤上，创新的幼苗才 能进一步大面积萌发。

种子萌发后， 教师要适时“施肥”， 给予学生肯定与表扬。

正如著名教育家陶行知先生有句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生。"是啊，作为一名教育工作者，我们一言一行，一举一动， 都会给学生造成多么深的影响呀。爱无界，爱无限。作为一名合格的教师,不但 要上好每一节课,更要把全部的爱心播撒在每一个学生的心田。 

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3、关爱学生,促使其不断发展. 爱无界,爱无限.我愿把我的1腔热爱,奉献给我的学生们.我认为,师爱,是我们教师心中永恒的主题,师爱无异于母爱,爱是世界上最动人的...

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