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小组合作学习能够培养学生的合作意识

小组合作学习的“四要”与“四不要” 张艳娟 在传统教学中，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。新课 标提出“提倡自主、合作、探究”的学习方式，而小组合作学习调动了学生学习 的主动性和积极性，正是顺应了时代的要求。小组合作学习，是指学习者以小组 的形式，在共同的学习目标和教师的指导下，为获取最大的个人、小组学习成果 而进行合作互助的学习形式。小组合作教学在我校已推行近一年的的时间，我在 课堂教学上积极使用小组合作形式，取得了一定的成绩，也发现了不少问题。 一 要培养学生合作的自觉性 在沉重的课业负担与电视电脑的双重影响下，厌学的学生越来越多，自暴自 弃， 啥也不想， 啥也不做， 这样的学生你把他放在那个组里他都不会起积极作用， 反而会影响整个组，拖累整个组，如果一个班里这样的学生多了，小组教学就不 可能很好的开展。要多给这部分学生讲道理，让他们明白学习的重要性，端正学 习的态度，培养他们对小组合作学习的深刻认识，提高他们合作的自觉性，这样 才能积极稳妥的推进小组合作学习的进行。 二 小组合作要明确学习目的，把握学习动机 小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的 目的，否则就会流于形式。当遇到学生的确不能独自解决的问题时，合作才有必 要；当观点可能出现分歧，思路可能有多样时，探讨才有价值。

往往学生在进行独立思考后，有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的 欲望。因此小组学习必须建立在独立学习的基础上，否则就会产生依赖心理。时 时合作、时时探究， 也会使人产生厌倦的心理。久而久之，学生的自学愿望便 会大大削减，达不到相应的效果，所以说这两者必须结合好。 三 小组合作学习人员分配要合理 我班将学生划分为几个小组。每个小组选择思想品质好、学习成绩拔尖、具 有专长、思路灵敏、说话流利、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生作 为固定的组长，并有针对性地进行培养。平时，一些简单的问题就由组长全面负 责。

我们班的小组一班为一组 6 人，二班为一组 8 人，按优中差的比例分组。在 小组中尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸多方面保持合理 和差异。 四 小组合作要培养学生良好的学习习惯 叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。” 例如认真读书、认真倾听、乐于思考、敢于提问等等，形成了这些良好的学习习 惯，就为顺利开展小组合作奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。

当然，小组合作在实施的过程中会不断地出现问题，老师要不断地学习，不 断的研究， 很多问题会迎刃而解。在课堂教学中我发现小组合作教学存在很多共 性的问题。 一 不要只讲求合作的形式，而应注重效果 小组合作学习并不是形式上简单地让学生凑在一起。有的教师下达了小组合 作学习的指令后， 全班学生只是按小组围坐在了一起，可小组成员之间没有明确 的分工，大家七嘴八舌，你一言我一语，气氛热烈，整个课堂闹哄哄，却什么问 题也解决不了，没有实效性。 二 不要把所有任务都推给学生，特别是优秀学生 小组活动时，由于学生的参与度不均衡，造成了“优秀学生讲，学困生听” 的局面，表面上热闹、民主、活泼的合作学习气氛实则隐含着种种阴影。能力强 的学生参与机会明显较多， 在小组活动中起着支配的作用，而能力较弱的学生则 显得消极被动， 不去积极参与、 体验获得知识的过程， 只等坐享别人的劳动成果。 三 不要滥用小组合作 小组合作学习不是万能钥匙，不是不论什么内容的课，都让学生小组讨论， 从而忽视了传统教学的方便获得与使用的实际价值，既分散了学生的注意力，又 影响了教学目标的实现。

小组合作也需要必要的条件。我们这一级班额太大，学生围坐后，教室里空 间太小， 老师与学生不能自由走动， 给学生指导起来很费劲， 不能兼顾所有小组， 也给部分不遵守纪律的学生有了可乘之机。 四 不要不加选择学生合作学习的问题和切入点。 结合教材确定“合作学习”内容，既注意要有一定基础性，又要有不同的层 次性， 提出的问题要能够引起全体学生的主动思考， 在学生需要帮助时引导合作， 让他们既准确又迅速地完成一个人难以完成的任务，体会到集体的力量；在每节 课的重要环节学生具备一定的感性认识、小有收获时引导合作，让他们在交流中 领略他人的思维策略与方法；出现了多种解题方法，需要交流共享时，引导学生 小组合作，有利于学生感受解决问题策略的多样性与灵活性，从中受到启发，学 会理解他人，欣赏他人。 每一种教学模式在使用的过程中总会出现各种问题，但我只要勤 于动脑，乐于探究，积极去想办法，各种问题都会解决。只要我们在 教学中能坚持做一个有心人，在探究过程中注意边学习边总结边反 思，我们每个人都会探索出一套适合自己的教学模式！ 

小组合作学习，指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂...

小组合作学习 de 组织与实施 徐州八中 徐 明 一、小组合作学习的概念 对小组合作学习比较一致的认识集中在这样 几个方面: 几个方面: ? 同伴间的互助合作活动; 同伴间的互助...

小组应该是全班学生学习时效果最佳的一个最优化整合。针对每个学生之间的“听说读写”的综合语文素质的差异，课采用“好 + 中 + 差”的搭配模式。一六人组合一组为...

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