周记,让我读懂了孩子们:周记我读懂了什么

　　多年来,我一直坚持让学生写周记。实践证明,周记不仅能够培养学生良好的写作习惯,同时也是师生思想沟通的桥梁,感情融洽的纽带。通过周记,我读懂了孩子们在想些什么,从而在引导孩子健康成长方面有了方向性。
　　我一直告诉他们在周记里可以畅心中所欲,言心中所感。于是,有些同学连父母、同学都不想告诉的小秘密都会写在周记里,当然也可能出现一些偏激的言论或错误的认识。不要紧,学生能写出来就是对你最大的信任,是他把你当朋友甚至把心交给你了。作为老师应该积极对待,一定不要嘲笑、指责学生甚至状告学生,而是要通过及时回复、找其谈话或联系家长、班主任等方式耐心地帮他们分析,引导他们正确看待身边的人和事。
　　例如有个同学在周记里这样写到:
　　真倒霉,不知道这些不三不四的男生从哪里冒出来,一个个向我表示爱意,一想到就恶心。虽然我性格外向,但对于这一点无法接受。我真快被气疯了,我希望这些恶心的话语快点随风消失。上帝真不公平!为什么让我碰到这种事?真是倒了八辈子的霉!郁闷……
　　一般青春期的女孩子对异性的追求都会感到好奇、兴奋,一旦把握不好就会陷入早恋的泥潭。所以为避免孩子们因“早恋”而影响学习,老师和家长会时时记得打点“预防针”。其实,对异性追求觉得反感,甚至恶心的也为数不少,只是往往被老师和家长给忽略掉了。作为过来人,我高中时就曾因这样的心理障碍严重影响学习而不得不选择转学,所以深知其中的滋味。我想如果不及时引导她解除烦恼和焦虑,她的学习和生活也一定会像我当初那样乱了套。于是我赶紧回复:
　　其实不是你倒霉,步入青春期的男孩对异性产生一种爱慕心理,是心理发育的正常现象。那么多男生喜欢你,说明你有很多值得欣赏的地方,不过你们现在的主要任务是学习,况且也还无法把握将来。好在你能意识到学习的重要性,自我管理能力比较强。相信你也能尽快从困境中走出,安心学习。同时,我还及时召开主题讨论会,与同学们共同讨论了男女生如何交往的问题。在积极引导和热烈的讨论中,同学们都受到了很大的启发,这位女生也因此摆脱了困扰,对学习生活充满信心。
　　下面是另一位女同学写的:
　　好怀念小学时的时光。那时候虽然我们三个是竞争对手,可还是很要好很要好。搞不懂我们现在到底怎么了。我和杨×还是好朋友。我们俩性格外向,每天有说有笑。吴×却总是一副严肃的表情,让人难以捉摸,靠近她就很不自在。渐渐的,我们开始烦她,恨她,嫉妒她。看到我俩整天“悄咪咪”的她也烦。有时她想跟我们说话或一起吃饭也没人理。现在,我们每个住校生都很烦她,恨她。其实我们也不想这样,但她爸爸妈妈又让我们更烦她,例如家里牛死了也要告诉老师。更烦的是她爸妈每来到老师面前……我们烦吴×及她家长,我们恨她及她家长。老师也总是表扬她,我们平常做到的,到她那就变得不平常,我们才不稀罕呢,老师就是“过度偏心”!
　　当我看到周记里“烦她”“恨她”“恨她及她家长”等字眼时,确实吃惊不小:吴是所有老师心目中的“好学生”,是她父母心中的“乖乖女”,想不到她原来的好朋友、甚至班上那么多同学都如此反感她。这篇周记,让我在了解学生思想状态的同时,读到了青春期孩子更多的困惑:如何对待学习上的竞争对手?如何克服嫉妒心理?如何保持与同学之间的友谊?如何看待家长的言行?为什么许多成绩优秀的学生心理素质比普通学生还脆弱?如何把握好表扬优等生的方法和尺度,才不会让其他同学觉得老师“偏心”而弄巧成拙?这些困惑如果得不到及时的理解和疏导,学生就会产生极大的压抑情绪,甚至是严重的反叛心理,极不利于学生的学习及身心健康。为了引导她正确看待身边的人和事,我首先回复她:
　　谢谢你对老师的信任。老师表扬成绩优秀的学生是为了让他们在班上树立起榜样的作用,但无意中可能伤害了你们,老师以后会注意的。可怜天下父母心,她爸妈对她过度的关心,我们可从好的方面去理解,他们没什么恶意的。她让大家比较反感,其中一个原因可能是性格过于内向、胆子也比较小,让大家觉得她有些孤傲、不合群吧。其实她是一个善良的女孩,大家应主动帮助她,让她变得开朗些。能够成为同学是一种缘分,老师也会找她谈谈,希望你们能像原来一样快快乐乐的在一起。由于她写的东西带有一定普遍性,我又找其谈心,征得本人同意后拿到班上读给大家听,鼓励大家讨论、分析,让她的周记起到广泛教育的意义。当然,我也找闲谈的机会让班上其他科任老师都知道:同学们觉得老师有时候“偏心”,从而提醒了老师们在今后的工作中注意说话的方式方法。后来,同学们对待吴×的态度改变了,吴×也变得开朗起来,她们三个也彻底消除了隔阂,回到以前无拘无束的时光。
　　总之,青春期的孩子会面临许多困惑,无论是学习还是感情上的都需要老师和家长及时发现,并进行有效的疏导和帮助。而周记,作为一个可以比较全面、立体地了解学生,有效进行班级管理的重要渠道,值得老师拿出百倍的耐心与诚意同他们进行心与心的碰撞。
　　作者单位:贵州省麻江县第二中学