浅谈如何运用《语文读本》 语文读本

　　[摘要]当前高中语文老师面对的一个尴尬问题是，该如何引导学生挖掘出语文读本的利用价值，浅议读本的利用。(1)激发兴趣，提高认识。(2)联系教材，补充升华。(3)拓展阅读，检查跟踪。
　　[关键词]兴趣　阅读　补充
　　[中图分类号]G427　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0039-01
　　《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野”，在学习必修课阶段“课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字。”据此，人教社同时编写了必修的教本和读本，而且规定读本须与教科书配套使用，且由教师指导学生在课外阅读。
　　然而，现状如何呢?粗略调查了一下，结果很让人痛心。学生几乎不约而同地把《语文读本》带回家里随便翻阅，更有甚者没有打开过。问题摆在眼前了，该如何引导学生利用好《读本》呢?
　　1激发兴趣，提高认识
　　《读本》应当给予高度重视，因为“教材不过是一个例子”(叶圣陶语)，犹如理科的例题。认识明确了，导向就清晰了。
　　课堂上，经常穿插一些读本中的有关知识，并有意识地指出这些知识出自读本，就可以激发学生的兴趣，使他们产生阅读的冲动。第三册《林黛玉进贾府》一文中，王熙凤的出场可谓匠心独用，在学习本文之前，我安排学生课外阅读了《读本》上的《王熙凤协理宁国府》，学生在了解了王熙凤是贾府的内管家，也是一个远近闻名、有魄力有能力的“凤辣子”，她善于统筹全局，有着“恩威并重”的手腕与“杀伐决断”的气魄，在《红楼梦》的女性形象之中，是一个非常突出的角色，就很容易理解《林黛玉进贾府》中的为何匠心独用的安排王熙凤的出场了。又如学习朱自清的《荷塘月色》中，我朗诵了《读本》中《一朵午荷》的句子“真正懂得行赏荷的人，才真正懂得爱”“众荷喧哗，而你是挨我最近，最静，最最温柔的一朵我向池心，轻轻扔过去一粒石子，你的脸，便哗然红了起来”许多同学听了之后眼睛一亮。其二在考试中联系《读本》。《读本》中的大多数文章都是非常典范的白话文，其中很多的词语、句子和文段都可以选择来命制。且《左忠毅公逸事》《祭妹文》《报任安书》等都是典范的文言诗文，可以用来命题检测“阅读浅易文言文的能力”。楚辞，乐府，唐五代词，北宋词，南宋词，元散曲，明清词(《语文读本》第四册)都可以用来命题。再者老舍《宗月大师》、梁晓声《普通人》、丰子恺《忆儿时》、艾青《忆白石老人》等都是语言规范、行文严谨的好文章，可以检测阅读小说和人物传记的能力。孙犁《荷花淀》铁凝《哦，香雪》等也是现代文阅读命题的好材料?。最后有很多的作文命题形式。可以从《读本》中选择一篇你最喜欢的文学作品，写出你喜欢的理由。也可以就一篇文章，谈谈你的理解。
　　2联系教材，补充升华
　　高中语文教学重视课内知识的迁移，而《读本》是课内知识迁移和延伸的指南。其一补充阅读：如教学鲁迅《祝福》，可以引导学生课外阅读《读本》第三册《药》，让学生了解鲁迅小说《呐喊》和《彷徨》的形象性、深刻性、批判性的特色。如教学屈原的《离骚》(第二册)时，课外阅读《读本》的《楚辞》两首，指导学生阅读后，不仅对屈原有了一个全面的认识，而且对楚辞也有了整体的认识，从而加深了对这类文章的理解。其二比较阅读：第一册的第一个文言单元塑造的是一组古代说士形象：有勇赴国难的烛之武，智勇双全的荆轲。比较分析之后，可以将阅读比较的触角伸到读本里去，如要求读《召公谏厉王弥谤》，这种跨文本的人物性格比较，可以扩大学生的文学视野，积累写作的材料。比如，在《故都的秋》(第二册)教学之后，可以让学生与欧阳修的《秋声赋》(《读本》第二册)进行比较阅读。《故都的秋》主要是通过描绘故都的景物来表现故都秋的特点，《秋声赋》则是欧阳修53岁时创作的，透过作者对秋声多角度的描写，捕捉和领会一个老人对社会、对人生的认识与感触。其三研究学习。开展研究性学习，以培养学生创新精神和实践能力。如在教学《寡人之于国也》时，可引导学生学习《读本》中的选文《季氏将伐颛臾》(选自《论语》)和《黄仁宇》的《孔孟》及张岱年的《文化传统与民族精神》(《读本》的古为今用)并探讨儒家思想对我国当前“依法治国”，“以德治国”的方针有何影响。
　　3拓展阅读，检查跟踪
　　学生不能很好地进行课外阅读，不外乎几个原因：(1)不知如何读；(2)老师没有布置，学生亦没有发自内心地产生自读的渴望和要求；(3)学生不胜沉重的作业负担，无暇自读。所以做好阅读指导，势在必行，例如讲完了教科书中的《窦娥冤》(第四册)后，为了巩固已学过的元杂剧和明清传奇的有关知识，就应立即布置《读本》中的《长亭送别》、《赵氏孤儿》、《哀江南》等课文让学生去课外阅读，以扩大学生的知识面。又如《林教头风雪山神庙》讲完后，就可结合《读本》中《我国古代小说的发展及其规律》，让学生对古代小说有个整体的了解。再举一例，《谈中国诗》讲完后，翻开配套读本，有两篇《中国艺术表现里的虚与实》《谈诗书画的关系》文章，让学生仔细去研读，读完谈感受，学生有了深刻体会之后，布置写作题目：我也论“中国诗”。在寒暑假中，要安排学生开展课外阅读，并做好读书笔记。
　　总之，《读本》选文典范，文质优美，异彩纷呈。为我们语文教师开辟了广阔的耕耘天地，学生一旦运用科学的读书方法深入到充满神奇魅力的《读本》中，展现在他们面前的将是一幅多么奇妙的世界!