学生素质教育平台登录 [浅谈英语课堂教学中的素质教育]

　　[摘要]实施素质教育的主渠道是课堂教学，优化课堂教学，提高智育质量和素质。因材施教，面对全体学生实施素质教育是教师永恒的课题。 　　[关键词]英语课堂　素质教育
　　[中图分类号]G41　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0061-01
　　素质教育是为提高学生的素质为基础的教育；是面向全体学生，让其德、智、体全面发展的教育；是重视个性培养的教育。实施素质教育的主渠道是课堂教学，那么在英语课堂教学中如何实施素质教育是摆在每个英语教师面前的一大课题。近几年来，我对英语课堂教学如何进行素质教育进行了探讨，下面谈谈我的体会。
　　1寓思想教育于课堂教学，提高学生的德育素质
　　英语教材中蕴藏着丰富的思想教育内容，在英语教学中，我始终以德育为首，重视学生德育素质的培养，充分挖掘教材，以教载体，以德促智。如：在教学初一英语教材中“提供帮助”这一功能项目时，我抓住对话内容这一情景，对学生进行了思想教育，让学生学会奉献、学会关心人、帮助人。在教“时间表示法”时，对学生进惜时、守时教育。利用对一些新词汇的学习对其进行“勤俭节约、热爱科学”的教育，使学生在潜移默化中既学到了知识，又加强了德育素质。
　　2优化课堂教学，提高智育质量
　　实施素质教育的主渠道还是通过课堂教学来实现的。在倡导“减负”的今天，要求每名教师向课堂45分钟要质量。改变了以往教学中“重知识传授，轻能力培养；重教材的灌输，轻学法的指导；重理论知识，轻实践环节”的弊端。通过优化课堂结构正确运用了以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学方式，从而激发了学生的学习兴趣，培养了学生各方面的能力。
　　首先，确保学生的主体地位。课堂教学中学生是学习的主人，一切活动都要通过学生自己积极主动地参与。英语这门学科须动口、动手、动脑才能转化为学生自己的知识和技能，进而形成能力提高素质。如在教学"Food and drink"一功能项目时，先让学生从饮食方面说出自己爱好吃的食物，并用简单笔画勾勒出来，在同学之间相互交流，从而引出所要学的新词汇。然后抓住他们掌握新词汇的基础上渴望语言交流这一时机，教师进行及时、准确的引导出句型。进而体现课堂教学目标。在这种全员参与的气氛中发展了他们的思维。培养了他们的听力能力和口语表达能力。
　　其次，运用民主和谐的评价气氛促进学生的发展。课堂评价的主要作用在于激励学生的学习，促进学生的发展。那么在英语课堂上，教师善导、学生善言、师生共评，民主和谐是促进学生思维发展的有效途径。如：以往的课堂评价由老师垄断，而学生是被动裁决的对象。而现在采用全员参与来解决问题的“所以然”，学生可以畅所欲言、各抒己见、相互学习、取长补短，最后在教师的引导和点拨下达到解决问题的目的。在这民主和谐的评价气氛中，学生的心理压力得到最大限度的减轻，自信心得到了加强，特长也得到了有效发挥，创造性思维也得到逐步发展。
　　3加强口语训练，提高学生的口语表达能力
　　学好英语，语言环境是关键。在英语课堂教学中，教师尽可能地讲英语，用英语组织课堂教学。短暂的课堂45分钟，应尽量让学生多听多练。比如：每堂课开始以前，师生之间可以用英语相互问好，也可以采取值日生报告出席情况等日常对话。其内容尽量是让学生刚刚学过的。也可以连带即将学到的内容。针对英语教材内容中情景对话比较多，应用性比较强，内容和实际生活相关比较密切的特点，课堂提问时教师应摒弃单个学生站起来背诵的方式，可以采取“小翻译官”的形式：让C生做A生与B生英、汉语言交流的桥梁。也可以采用两名学生仿句型内容，联系实际进行口语对话。这样，有计划、有步骤的口头实践在每节课中做点练习，日积月累不但培养了学生的口语表达能力，而且对学过的句型和单词起到了复习巩固和实际运用的作用。
　　4因材施教，面对全体学生实施素质教育
　　在课堂教学中，教师要应量调动起全体同学的积极参与的热情，既要面向全体学生又要掌握学生之间的个体差异。教师应在吃透教材、掌握学生知识底码的基础上，针对学生的不同特点，区别指导。激励优生、鼓励后进，激发学生对英语浓厚兴趣，变苦学为乐学，变被动学为自愿学，逐步培养学生的自学能力，实现每名学生的个性发展和全面发展的统一。