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　　那一年，我上学读书了。 　　成了希望和学生，可依然惦记着大伯每次出门织洋袜子回来时，会在街上的商店买些糖果、糖豆儿放在他的口袋里。然而他是第三天回还是第五天回，那是没有确准的；是落日时到家还是黄昏前出现在村口上，也是没有确准的。
　　渐渐地，因为上学读书，我就吃不上大伯的糖果、糖豆儿了。
　　我似乎忘了每过几天大伯会给我们分发糖果、糖豆儿的事。可是有一天，在我放学踢着路边的石子和弹着手里的破玻璃球回到村头时，忽然看见大伯织洋袜子的机器放在路边上，它沐浴着落日的余晖，像一尊生活的纪念碑。
　　我慌忙朝那人群走过去。
　　走过去，我又怯怯地站在了人群边。我想想我是一个读书的学生了，似乎不该去争吃那些本不够分的糖果、糖豆儿，便木然在那一片伸在半空的小手外。这时候，大伯看见了我，看见了我背在肩上的小书包，他拨开那片小手儿，走出他的侄男甥女和他亲生的比我更小的几个孩子围成的人圈儿，到我面前说：“你上学读书了？”
　　我朝大伯点点头。
　　大伯说：“好好读。大伯不识字，在外边织袜子时，连算账都要想半天。”
　　说着，大伯把他口袋里全部的糖果、糖豆儿和饼干，都掏出来用手捧着给了我。看我的小手盛不下，他又从我头上摘下我的帽子，把那些糖果、糖豆儿，一粒不剩地放进我的帽子里，让我捧着帽子回家了。
　　那一次，我一个人拿走了大伯给许多他的至亲子女们买的糖果和糖豆儿，花花绿绿，能盖住我的帽子底。走出那一片我的兄弟姐妹艳羡和妒忌的目光时，我没有回头望一下，也没有打算要分给别人一颗或一粒。我知道，那是因为我上学读书，成了学生，大伯给我的，完全属于我一人的，属于读书了的一个学生的。我要慢慢品尝和享用，就像今天在我人至半百，去回味三年前我死去的大伯漫长的人生，至今我都还感到那糖果的甜味和人生命运无穷无尽的酸涩味。
　　（选自《我与父辈》，云南人民出版社，2009年5月第1版）
　　
　　阅读点拨
　　作品以“我上学读书了”为背景，以“我上学读书了”为人物思维的起点，使得一件虽然不同寻常但却细微的小事，蕴含了人物看待事物的思想标准。这把糖果的背后，是“大伯”和“我”对“读书”的敬意。而在“大伯”和“我”的背后，是一代人对作为人的尊严的渴望。在这渴望中，交织了作者对命运的感慨。而在这渴望和感慨背后，是作者对中国农民命运的不平。当然，还有更深刻的东西在里面。而作者一定要把糖果一次次写为“糖果、糖豆儿”，是为了使它变成一个更为鲜明的意象。当“大伯”把它们全部给“我”时，它们也成了人物思想感情的寄托。