高考英语任务型阅读命题特点与解题策略 浙江高考英语热议

　　摘要：本文就近几年高考英语考试说明对任务型阅读的基本要求和高考英语试卷任务型阅读的命题特点进行分析和归纳，揭示英语试卷中任务型阅读命题存在的问题，提出任务型阅读命题应采用的基本方法以及学生在解题时应掌握的基本策略，希望对英语任务型阅读的命题与解题能够有一定的指导作用。
　　关键词：任务型阅读　命题特点　解题策略
　　近几年来，全国有十几个自主命题的省份都在进行高考试题命题改革。例如，江苏省自2004年自主命题以后，2004年和2005年沿用全国高考英语试卷的短文改错题型，2006年和2007年改为对话填空，2008年到现在都采用任务型阅读题型。高考改革显示高考试题稳中求新，高考命题力求体现《普通高中英语新课程标准》的五大基本理念：重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生发展。高考试题要“以考查学生对英语基础知识和基本技能的掌握情况为主，但更体现能力立意，考查学生的创新能力和实践能力；检测学生用英语收集、处理信息、分析和解决问题的能力”。新课标对学生阅读能力要求“能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理”。任务型阅读题型正是体现新课标的要求和学生培养的目标。
　　高考英语任务型阅读题型的设置确实给江苏省众多高中英语教师和英语试卷命题工作者以及广大考生提出了挑战。教师对考试说明要求缺乏了解导致教学中不知如何训练和指导学生；命题者对《考试说明》要求和任务型阅读命题特点理解不到位导致命题质量较低；学生对任务型阅读题型特点缺乏了解导致不知如何解题。如何提高教师的教学水平和命题者的命题水平以及学生的解题水平显得十分迫切，本文结合笔者参与苏北四市联考命题的实际感受和多年从事高三英语教学的实践，谈谈对任务型阅读的见解。
　　一、高考英语考试说明对任务型阅读的要求
　　1.任务型阅读题型设置的理论依据
　　阅读是由感知、思维、推理、评价、判断、想象和解决问题等一系列积极的心理活动构成的。阅读是中学生学习外语的主要方式，是学生获取信息的主要手段。
　　在阅读过程中，信息的获取完全是一种交互活动，信息的获取要靠读者的“图式”知识。“图式”包括学习图式、生活图式和工作图式。“图式”知识是学习的基础，同时又是学习的成果之一。“图式驱动阅读”模式，是一种利用大脑图式描述知识帮助理解文本的阅读方式。理解涉及文本和图式两方面因素，信息的获取不仅取决于文本本身的难易度，还取决于学生的背景知识、语体知识和语言解码能力，是读者在进行文本解码的同时运用已有知识帮助理解的过程，包括世界知识、文化知识、话题知识、语篇知识、策略知识等。
　　任务型阅读主要依赖于“形式图式”的能力，而“内容图式”和“语言图式”起辅助作用。江苏高考任务型阅读题型，相对传统阅读理解题型，更注重考生在语言输入的基础上加强语言输出能力的考查，要求对摄取信息进行分析、概括、整理、理解并根据需要进行综合运用。任务型阅读题型主要考查学生信息查找、信息转换和信息概括三种能力。
　　2.高考英语考试说明对任务型阅读的要求
　　《江苏省2008年高考英语科说明》中的阅读第七小点对学生阅读能力要求能够“根据文中提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表”。
　　在2010年和2011年的阅读要求中则把2008年和2009年《考试说明》中“根据文中提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表”改为“根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作关键词词语转换”。
　　但是，任务型阅读题型主要考查的仍然是信息查找、信息转换和信息概括三种能力。信息查找题是指表格中所要填写的单词在原文中能够查找到，它们基本上是现成的单词(有的单词只需要作大小写变化或词性不同但词形相同)；信息转换题是指表格中所要填写的单词在原文中找不到现成的单词，但是需要对原文中某个词作词形变化或变成反义词才能符合表格中的语境；信息概括题是指表格中所要填写的单词在原文中找不到，需要对原文中的信息进行概括才能写出适当的单词。信息查找题难度适中，信息转换题难度较大，而信息概括题难度最大。
　　二、高考英语试卷任务型阅读的命题特点
　　1.形式特点
　　2008年《考试说明》在样题中提供了三个示例，分别如下：示例l：请认真阅读下列短文，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入最恰当的单词。示例2：请认真阅读下面短文，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入最恰当的单词，注意：每空格1个单词，不得用文章中的单词。示例3：请认真阅读下面短文，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入最恰当的单词，注意：每空格不超过6个单词。并且提供四种表格类型：树状图表、竖向表格、横向表格、环状图表。
　　2009年至2011年《考试说明》表格类型基本没有太大变化，但是与2008年相比有较大变化，《考试说明》只示例了任务型阅读两种表格类型：表格式和树状图表，但用了同一个要求：根据所读内容在表格中的空格里填入一个最恰当的单词；注意：每个空格只填1个单词。
　　在2008年至2011年高考英语试卷中只考示例2，但是没有规定不得用文章中的单词，而且2008年至2010年的表格类型都是横向表格，只是2011年采用横置变形树状图表。
　　2.内容特点
　　2008年《考试说明》在样题中提供了三个示例。示例1：文章题目是Traveling on the Information Su－perhighway，信息查找题6题；信息转换题没有；信息概括题4题。示例2：文章题目是Change in today’sChildren，信息查找题没有；信息转换题2题；信息概括题8题。示例3要求每空不超过6个单词，在高考试卷命题中基本被否定了。2011年《考试说明》在样题中提供了两个示例。示例1是2010年高考试题。示例2：文章题目是Upgrade YourDream，信息查找题9题；信息转换题1题；信息概括题没有。
　　从以上对《考试说明》的样题分析中，我们发现信息查找、信息转换和信息概括三种题型的分配比例有点不太合理。有的缺少信息查找题，有的缺少信息转换题，有的缺少信息概括题。有的信息查找题偏多，有的信息概括题偏多。
　　但是，在2008年至2011年高考英语试卷中，信息查找、信息转换和信息概括三种题型分布如下：2008年文章题目是Working Together，信息查找题6题；信息转换题3题；信息概括题1题。2009年文章题目是Communication Principles，信息查找题5题；信息转换题3题；信息概括题2题。2010年文章题目是The Magnetic Sense－The Living Compass，信息 查找题6题；信息转换题2题；信息概括题2题。2011年文章题目是When Should a Leader Apologizeand When Not?信息查找题6题；信息转换题3题；信息概括题1题。详情请参见2008年至2011年江苏高考英语试卷以及参考答案(一题有多个答案的以第一个答案为准)。
　　从以上对2008年至2011年高考英语试卷的分析中，我们发现三类题型的分配比例就比较合理。具体表现为：信息查找、信息转换和信息概括三种题型的分配比例大约是6：2：2，上下浮动1个属于正常，上下浮动2个以上属于不太正常。由于信息查找题难度适中，信息转换题难度较大，而信息概括题难度最大，所以这样的比例分配既有一定的区分度，又能反映现在高校招生现状(今年大学录取率在70％以上)，同时又能激励中学英语教学并帮助考生树立信心。
　　三、任务型阅读命题存在的问题
　　任务型阅读侧重语篇分析，剖析文章的“脉络”，即文章的框架结构。命题时往往要对原文“脉络”进行梳理，设计比较合理的表格，对反映原文重点信息的关键句子进行对应改写，对信息查找、信息转换和信息概括三种题型的比例进行合理分配。但是，有些任务型阅读试题存在完全照搬原文句子、对原文内容过度概括、三类题型分配比例不合理等问题，这需要我们在命题时注意。
　　1.照搬原文句子
　　照搬原文原句，是指表中句子与原文句子相同，只是挖去一个单词，要求学生把挖去的单词填写到空格中。例如，今年某市高三第四次英语模拟试卷任务型阅读中有与原文几乎相同的句子，原文句子是All their hidden anger；disappointments and envies seemt0 be exposed bythe act of driving，表格中题目的句子是It seems that all the hidden anger，disap－pointment and envies are(74)________bythe act of driving答案是exposed。这种题目命题者命题方便，学生答题容易，问题在于题目过于简单，缺少思维含量，不利于学生能力的培养和提高。
　　2.对原文内容过度概括
　　有些命题者走向另一极端，不是完全照搬原文原句，也不是对原文某一个或某一些句子进行改写，而是对原文内容过度概括，造成在原文中很难找到对应内容。例如，今年某市高三第四次英语模拟试卷任务型阅读中，表格中题目的句子是Road acci－dents seem to happen(71)________，参考答案是frequently。本题目似乎是根据原文中But though thepossibility of living a long and happy life is greater thanever before，every day we witness the unbelievableslaughter(屠杀)of men，women and children 0n theroads，这个句子改写的，但是原文中很难找到证据证明答案是frequendy。唯一与答案有点关系的是every day，但是为什么答案不是daily，而是frequent－1y，而daily也可以作副词用。我们的学生在该题上几乎没有得到分，也就失去了命题的意义。
　　3.三类题型分配比例不合理
　　在实际命题中，由于对高考试卷任务型阅读缺乏足够研究，命题就过于随意，从而造成三类题型的分配比例不太合理，这种现象比较普遍。例如，今年某市高三第三次英语模拟试卷任务型阅读中，信息查找、信息转换和信息概括三类题型的分配比例是1：3：6。另一个市高三第四次英语模拟试卷任务型阅读中，三类题型的分配比例是3：1：6。
　　四、任务型阅读的命题方法和解题策略
　　1.命题方法
　　命题首先就是选择题材比较贴近学生生活，体裁为学生所熟知，脉络比较清晰的500字左右的文章。命题时力求语言概括性强，框架结构条理清晰，尽量不用文中原句，空格设置关键词，所填单词尽量以名词、动词、形容词、副词为主。信息查找、信息转换和信息概括三类题型的分配比例大约维持在6：2：2左右。此外，还要注意运用以下几种方法：
　　(1)词语搭配法
　　词语搭配法是任务型阅读命题常用的方法。搭配不同，填词就不同。例如，The author’s____on changes(opinions)，The author’s______towardschanges(attitudes)；Different_____to promote sales(ways)，Different______to promoting sales(approaches)；______for the peak scsson(Rea－sons)，________of the peak season(Causes)这种方法多用于信息概括题，也可用于细节题。
　　(2)语态转化法
　　语态转化法是任务型阅读命题时改写句子常用的方法。例如，镇江市2009届高三第三次模拟测试中，表中句子Wayswere discussedl0(79)clean wa－ter to the poor people in the world(provide)是把原文句子Scientists，policy expels and others discussed ways to provide clean water to the world’s poor改写成被动语态而形成的。当然，也可以把原文中某个被动语态的句子改写成主动语态的句子。把原文中的句子改写成意义相同的句子，而关键词(答案)就是原文中的词，这种命题方法是最常用的方法，因为信息查找题在任务型阅读命题时所占比例最大。
　　(3)词形转化法
　　词性转化法是应用最广泛的方法。例如，2011年江苏高考英语试卷任务型阅读中，原文句子是Leaders will publicly apologize if and when they thinkthe costs ofdoing so are lower than the costs of not do－ing so，表格中句子是There needs to be a sufficientreaaon for a leader to apologize in________，(pub－k)，答案是把原文中的副词publicly转化成名词public。这种方法虽然运用广泛，但是要注意避免过分应用，毕竟信息转换题在题目中只占2个左右。
　　(4)综合转化法
　　综合转化法是指对某一段文字或整篇文章而不是对某一句的内容进行概括性改写。例如，2011年江苏高考英语试卷任务型阅读中，It’s no______ job to strike a balance between apologizing 0r not，(cas－y)就是对第一段内容的概括，从表格中句子所提供的单词来看，在原文中几乎找不到对应的句子。但从文章第一个小标题Why Difficult?可知，所填写的单词应是Difficult的反义词easy，这就需要对文章第一段内容进行分析和概括。这种方法多用于信息概括题，而且解题难度较大。
　　2.解题策略
　　任务型阅读的解题策略要求学生运用略读、扫读、精读和复查等阅读方法，来解决了解文章大意和表格整体信息以及确定答案和保证准确等一系列问题。此外，还要掌握一些实用的解题方法。
　　(1)信息查找题的解题方法
　　信息查找题的解题方法要求，首先，要略读短文和速览表格，确定文章与表格之间的对应关系，也就是借助所给图表结构抓住文章中心大意以及文章的脉络，并确定表格中某一行或某一列与文章中某一段落之间的对应关系。其次，要确定文章中相应的句子，也就是在文章中标出与表格中空格前后给出的关键词句相符合或一致的句子。
　　(2)信息转换题的解题方法
　　信息转换题的解题方法要求考生熟练掌握常用的语法知识和构词法有关知识，因为这种题型经常涉及到原文某个词语的语法变形。如主动与被动，谓语动词与非谓语动词，动词原形与动词第三人称单数形式，动词与名词，名词与形容词，形容词、副词的比较级和最高级，名词单复数等等。
　　(3)信息概括题的解题方法
　　概括信息的解题方法要求，要看懂表格，因为归纳概括词语往往位于表格上面的第一行或表格左边的第一列。方法通常是：看下面的单元格向上概括；看右边的单元格向左归纳。大多是归纳某一段落的大意，有时是概括全文的主旨。
　　由此，我们可以看出，只有运用上述任务型阅读填空题的解题策略，我们才能有效地把握解题的关键。因此，在今后的学习中，要把握任务型阅读填空题的特点和策略，进行充足的训练，认真分析和总结，只有这样才能提高任务型阅读填空题的解题能力。
　　总之，广大教师要认真研究考试说明，了解任务型阅读题型的特点和解题方法。才能在教学中有效地训练和指导学生；命题者要认真研究考试说明，掌握任务型阅读命题特点，才能提高命题质量；广大考生要了解任务型阅读题型特点和解题方法，才能在高考中取得优异的成绩。