新课程中的诗词教学漫议 新课程教学

　　诗词是中小学语文教学的一项重要内容，也是近几年中考、高考命题的重要组成部分，在新课程中对诗词教学也是十分重视的。传统的诗词教学多是以老师的讲解为主，用老师自己的理解和感悟或教参提供的内容来代替学生自己的学习和探究。而新课程在教学中则强调学生的自主学习和探究，不但要使学生掌握诗词的有关知识，从中受到感染和陶冶，而且要让学生掌握阅读诗词的方法，培养学生的鉴赏能力和创新精神。那么如何按新课程要求进行诗词教学呢?在教学实践中经过老师们的摸索和尝试，有以下几点作法可供参考和借鉴。
　　一是问题引路。引导学生学习很重要的一点是启发学生思考、琢磨，培养勤于动脑的习惯。因此。设计好问题，用问题引导学生思考，就显得十分必要。问题的设计一方面要围绕教学的目的要求，把有关的知识点、诗词的内容和特点、学习的重点和难点等设计成一系列的问题，引导学生去思考和探讨。另一方面是抓住一些新奇的，能够引起学生好奇心，激发其求知欲的地方，设计出新颖、有趣的问题，来激发学生思考。如学习《沁园春・长沙》时，对“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”和“翔”，学生一般都觉得很好懂，不太在意。于是教师提出：“大家考虑一下，鹰怎么去‘击’呢?鱼会飞吗?诗人为什么要这样写呢?”于是引起了学生的深入思考，对诗句有了进一步的领会。还有一点，就是在看似无疑处设疑提问，把认识引向深入。还是《沁园春・长沙》这首词，学完最后两句“到中流击水，浪遏飞舟。”学生觉得对全词的理解都很透彻了的时候，老师却又提出：“‘鹰击长空’的‘击’和‘到中流击水’中的‘击’意思有什么区别。两者有无共同之处?”把学生的思维引向了一个更深的层次，对诗人当时的心情和无所畏惧的革命精神就有了更深入的理解。
　　二是指导查阅和搜集资料。查阅和搜集资料是一种重要的学习能力，也是学生自主学习活动的重要组成部分。老师要教给学生查阅和搜集资料的方法，培养学生查阅和搜集资料的习惯。一开始要向学生具体交待查阅的有关内容，查找的渠道，如图书报刊的范围、书目，网站的具体网页、栏目等；学生掌握了查阅的方法后，再进一步指导学生查阅哪些内容，如作者、时代背景、内容解析、评价鉴赏等。同时还要告诉学生如何正确对待资料中他人的观点和见解，学会对资料进行筛选。之后，就可以放开手让学生自己去查阅搜集了。
　　三是教给阅读鉴赏诗词的方法。这是培养学生能力，使学生学会学习的核心和关键。对诗词的鉴赏可给学生提供一个“反复诵读、抓住意象、感受意境、体会情感、感悟语言、赏析技巧”的基本程序和途径，在学习中可根据诗词的内容进行调整和取舍，对其中的每个具体步骤还需要在方法上给予具体的指导，如诵读的方法、感悟语言的方法等。
　　四是倡导合作的学习方式。合作学习也是自主学习的一种形式。学生在合作学习中可以广泛地自由地进行交流、探讨，并且相互还可以受到启发和帮助。合作学习的方式要灵活多样，可双人，可多人，可课上，可课下，可由教师划分，也可自愿组合，以充分调动学生学习的积极性为原则。
　　五是背诵积累。学习诗词一般都要背诵，这不仅仅是一种语文学习的积累，而且也是一种传统文化的积淀，是学生语文素养的重要组成部分。要在反复诵读的基础上去背诵，更好地感受诗歌的语意和语境。还要教给学生背诵的方法，养成背诵的习惯。
　　六是尝试创作。在学生学习了一定数量的诗词，掌握了诗词的基本知识的基础上，可尝试让学生进行诗词创作，提高学生的学习兴趣，开发学生的创造力。在老师的指导下，有的学生能写出相当好的格律诗和词。
　　在新课程的教学中教师的作用发生了很大变化，不再是讲解和灌输，而是指导、点泼和激励。主要体现在以下一些方面：
　　1、激发学习兴趣：如通过有趣的问题来激发，引起学生的好奇。例如在学习李清照的《醉花阴》一词时，找班里朗读最好的学生读，学生读得很流畅，声音也很响亮，可是读完了之后，教师却问大家：“这首词这么读能行吗?这个同学虽然读得很流畅，声音也很响亮，但要是都这样读的话，简直就是一种糟蹋。这首词应该怎么读呢?”老师的这个问题立刻引起了学生读的兴趣，才意识到朗读更应注意把握诗人的情感。再如用教师的行为来感染学生，引起学生的学习兴趣。如学习《琵琶行》时，一开始先让学生朗读，几个学生读得都不太熟，当老师范读时，老师放下课本，饱含感情地把全诗背诵下来，抑扬顿挫，铿锵有力，学生报以热烈的掌声，受到了深深的感染，引起了极大的学习乐趣。教师渊博的知识、生动的语言，甚至漂亮的板书都会对学生产生影响，激发学生学习的兴趣，应注意充分加以利用。
　　2、组织学习活动：在课堂上组织学生的学习活动包括：交待目标要点、掌握学习进程、组织学习小组、开展研究讨论等等，主要是发挥教师的组织者的作用。在组织的过程中要注意发挥民主，以充分调动学生自主学习的积极性为原则。
　　3、指导学习方法。在学习活动中指导学生掌握具体的学习方法，如查找资料的方法，朗读背诵的方法、赏析语言的方法、评价的方法等等。
　　4、评价学习效果。新课程强调形成性评价，因此在课堂上要对学生的学习效果、学习态度、学习习惯等及时作出评价，使师生都能心中有数，掌握学习的主动权。课堂评价也要发扬民主，除了教师评价外，还要有学生的评价，使学生真正成为学习的主人。
　　新课程教学还是处于起步阶段，新课程中的诗词教学仍需要不断地进行探讨和尝试，通过广大教师的教学实践，诗词教学的方法和途径一定会不断得到丰富和发展。