野外地质填图教学实习的影响因素

　　摘 要：野外地质填图实习是地质类专业野外实习中非常重要的环节，具有涉及内容实践性强的特点。详细介绍了教学流程、提高教学效果和质量的方法手段等内容。指出成熟的教学流程，合适的教学手段、方法和规范的考核方式等影响着教学效果。
　　关键词：野外地质填图；教学流程；教学方法和手段；考核方式
　　The effect of some factors on geological mappping practice
　　Wang Shaoqing
　　China university of mining &technology, Beijing, 100083, China
　　Abstract: The field geological mapping practice, a very important aspect in the geological specially field practice, is characterized by abundant content and strong practice, etc. The teaching program and teaching method and teaching measure for improving teaching quality we detailed introduced. The effects of some factors on teaching quality were pointed out, such as mature teaching program, reasonable teaching method and teaching measure and normative testing method, etc.
　　Key words: field geological mapping; teaching program; teaching method and teaching measure; testing method
　　
　　地球科学是一门理论性和应用性很强的科学，具有空间分布广、时间跨度大和内容丰富等特点。因此，地质教学需要大量的实习环节，以增强学生感性认识，并逐步提高学生实际工作和观察分析问题以及解决问题的能力。对于地质从业者，地质专业的学生，进行野外实习是很重要的一个环节。
　　我校地球科学与测绘工程学院一直非常重视学生的实习环节。从大学一年级开始，就开展地质认识实习，地点安排在北京的西山。大二阶段进行地质填图实习，地点为秦皇岛柳江向斜盆地，大约1个月的时间。大三阶段进行金工实习，大四阶段为毕业生产实习。截至目前，笔者已经连续参加了两次地质认识实习和地质填图实习，带领学生也超过了50人。结合自己在填图实习过程中的认识，并参照我院制定的《地质专业二年级地质测量教学实习大纲》要求，探讨地质实习的具体流程以及采取的教学方法等问题，供同行参考。
　　
　　1 教学流程
　　
　　1.1 地质填图实习目的
　　根据我校地球科学与测绘工程学院制定的《地质专业二年级地质测量教学实习大纲》要求，区域地质填图实习是一次综合性的野外地质调查基本训练，通过地质填图实习，达到如下几个目的：(1)使学生了解和掌握1:5万地质填图的规范、程序和基本工作方法。(2)巩固课堂所学矿物、岩石、构造地质学及古生物学等方面的知识，并加以正确应用。(3)加深对已学课程基础地质理论的理解，为后续课程的学习及高年级专业实习和毕业论文实习打下坚实的基础。
　　1.2 具体的操作环节
　　为达到地质填图实习目的，根据地质填图工作的一般程序，并依据循序渐进的教学规律，将教学进程分为五个阶段进行。
　　1.2.1 教师备课阶段
　　为更好地完成教学任务，我院要求所有带实习的教师需要提前到实习基地进行备课。老教师可以重新整理和思考实习区内的地质现象，同时，把经验、认识和工作方法等内容传授给青年教师。此外，还邀请国内重点院校的老专家到实习基地对我们进行指导，如，曾邀请北京大学的张老师(构造方面专家)对我校带队教师进行了培训。
　　1.2.2 动员及准备阶段
　　这是个重要阶段，主要涉及三方面：(1)由院领导出面作动员，既表明了院里对实习的重视，也有利于学生的思想统一。(2)带队教师向学生讲解地质野外填图实习的目的、意义和任务，简要介绍实习的主要内容、实习区内的研究进展和地质基本情况、区域地质填图的工作程序和工作方法等，目的是让学生做到心里有数。(3)带队教师向学生讲明实习应携带的东西和注意的问题，尤其是组织纪律问题。
　　1.2.3 教学基本训练阶段
　　这个阶段主要是以教师讲解为主，其目的是对学生进行地质填图基本技能训练。此阶段是关系到实习教学质量的一个重要阶段。因此，在这个阶段，教师应把遇到的地质现象、地层、矿物和岩石等相关的知识点以及工作方法传授给学生。本阶段会选择10～ll条地质路线进行教学。其具体的基本技能训练主要有：(1)矿物和岩石的肉眼鉴定与描述；(2)地层划分对比及时代的确定；(3)岩石与化石标本的采集和编录；(4)路线地质信手剖面的勾画；(5)实测地层剖面的工作方法；(6)基本地质构造现象的识别、描述与初步分析；(7)地质观测点的布置、观察与记录；(8)多种地质素描图的绘制；(9)地质路线的布置；(10)填图单位的划分和地质界线的填绘等。
　　1.2.4 半独立和独立填图阶段
　　半独立填图阶段作为一个过渡阶段，首先安排2条半独立路线让学生进行试填，通过这2条路线，检验学生在填图单位划分、标志层、定点以及观察和记录中是否存有问题。指导教师在路线结束后的总结交流中，应指出路线填图过程中存在的问题并提出改进要求。而独立填图阶段完全由学生独立完成。教师每天检查各小组的工作进度，了解学生遇到的问题，检查填图质量，并就新问题进行分析和讨论。
　　1.2.5 编写地质报告阶段
　　编写地质报告是区域地质教学实习的总结性环节。在编写地质报告开始前，教师向学生讲明资料整理的目的和要求、几种主要地质图件的图式和规格、地质报告编写内容和提纲等内容。同时，鼓励学生对感兴趣的地质问题进行专题性论述。要求每位学生独立完成一份地质报告。
　　
　　2 如何高效出色地完成教学任务
　　
　　野外地质实习的目的是多方面的，如1.1所述。要高效出色地完成教学任务，笔者认为至少应该做好两个环节：(1)改进教学方法、思路和教学手段。(2)加强和完善教学效果的评价方式和方法。
　　2.1 教学方法和教学手段
　　2.1.1 改进教学方法和教学思路
　　以学生为主体的教学方法，有利于充分发挥学生的主观能动性。曹文融等通过参加美国南加州大学本科生野外地质实习，切身感受到了以学生为中心的野外地质实习的好处和魅力。笔者也有幸于2008年在美国宾夕法尼亚州立大学学习期间参加了一次实习，主要是由本校教授和学生组成的实习团队，在实习过程中，学生自己动手设计和规划路线等内容，效果非常好。但是，由于在国内的确还存在一些因素阻碍着这种以学生为中心的实习发展。其中，最主要的是教师和学生的思想因素，这与我们的传统文化观念有关。鉴于此，笔者更倾向的做法是，在目前这个阶段，总体上还是由教师制定路线，明确教学要素。但在个别路线上，尤其是独立填图的路线上，充分发挥以学生为主体的教学方法。也就是在学生完全掌握了实习的具体任务和方法后，逐步发挥学生自己的能动性。因为，在我们最近的一次实习过程中，确实尝试了让第一小组针对独立填图中的6号线进行自己设计路线和对地质现象的观察描述。结果表明，学生对地质现象的寻找和描述只是基本合格。而在寻找地质现象时，只知道穿越法，而没有适时地应用追索法。
　　在野外实习过程中，进行研讨式的教与学是一个非常好的手段。(1)在野外时，教师要采用启发式的教学方式进行教学，也就是，每到一个教学点或者观测点时，教师就其地质特征提出几个问题，然后让学生带着这些问题去观察、分析和思考。学生不懂的，首先让学生之间进行讨论，给大家充足的时间。经过学生讨论后，仍然没有弄清楚的，教师在当天的实习总结时，集中回答学生争论较大或疑问较多的问题。这种探究式和互动式的教学模式，可以调动学生的主观能动性，并增强学生的信心。(2)选择集中讨论问题的地点也很重要。如，在秦皇岛实习过程中，可以选择大石河边或者实习基地院内的某个角落等地方。其目的是让大家在一个轻松而愉快的环境下进行讨论，这样大家可以畅所欲言、尽情发表自己的看法。
　　2.1.2 引进新技术
　　随着计算机技术的不断发展，一些先进的技术已经应用到地学研究中，如GIS技术应用于区域填图、CAD应用在数字地质填图和MAPGIS在地质填图的应用等，并取得了很好的效果。针对野外地质填图实习的教学目标，需加大对计算机新技术的应用，野外地质教学应从单纯的“老三件”(罗盘、放大镜、地质锤)转变成“老三件”和“新三件”(GPS、便携式电脑、数码相机)的双臂合力。但是，实习提交的地质图件(素描图、剖面图、地质图等)不能借助于计算机来完成，而是由学生亲手绘制。
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　　2.2 教学效果的考核
　　地质填图实习能够全方位地反映学生对地质基础课中基本原理、基本知识和基本技能的掌握和应用程度。为了能够强化对学生动手能力、基本技能和地质思维能力的全面训练和培养，建立一套有效的考核体系非常必要。笔者连续两年参加了野外地质实习，与带队多年、经验丰富的教师一起制定了一套考核体系(见表1)。并应用于2010年野外实习，结果显示，本次实习的学生对实习具体知识点的理解、解释以及编写实习报告的规范等方面，较之以前的学生有明显提高，表明制定的考核体系合理且有效。
　　表1 野外实习考核指标和权重
　　
　　需要说明的是，在这个考核体系中，指标的第2项和第3项是在实习过程中完成。其出发点是检验学生的实习成果，评价其优点和缺点，并指出不足，以便为后期工作的顺利开展提供保障。因为，经过实习，学生对实习具体的工作内容和流程已经很熟悉，指出的优点和缺点，学生能够快速理解、消化，并能指导后期工作。
　　3 结束语
　　
　　野外地质实习是掌握地球科学的一个重要环节，其完成的程度和质量取决于多种因素，如系统的规划、成熟的教学流程、合适的教学手段和方法以及规范的考核方式等。通过野外地质填图实习，不但要完成教学任务，而且更重要的是使学生产生对地球科学的兴趣，并具备一定的地质思维和掌握解决地质问题的方法。
　　
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