创新课堂教学设计优化初中数学教学|初中数学高效课堂教学设计

　　摘要：实施素质教育必须“以培养学生的创新精神和实践能力”为重点。数学作为学校教育的一个重要学科，有其独特的地位和作用：数学与思维密切联系，“数学是锻炼思维的体操”，对学生加强思维的全面训练，培养学生的创新能力，既有利于数学教学又有利于提高学生的全面素质。
　　关键词：数学；教学设计；自主学习；实验教学；非智图案
　　
　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0176-01
　　
　　现代教学论都特别强调创新思维活动的教学，著名教育家斯托利亚指出:”积极的数学教学应为思维活动的教学，而不是数学活动的结果-数学知识的教学。“随着现代教育理论的不断发展，数学教育的改革也不断深入。要求我们在数学教育教学中，逐步由侧重传授数学知识转向着重培养训练数学思维能力，进而达到培养创新能力和创造能力。
　　我结合自己的教学实践就培养学生创新思维问题谈几点做法:
　　1.引导学生自主学习,激励学生探索创新
　　在数学教学中对学生创新精神的培养,需要学生在亲身的实践中酝酿起来的,大量的实际授课中我发现,每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力,只要我们一线教师要尽量创造条件给这些学生亲身操作、用脑思考、习题尝试、答题表述、提出问题、解决问题的时间和空间;让学生自主探索知识,自己去发现规律,变学习过程为探索创新的过程。比如,学生们在学习了分数的知识后,往往我会让学生取一张正方形纸,把它折成面积相等,形状相同的四边形,同学们很快想出四种折法这时并没有急于告诉学生其他折法,而是鼓励学生再认真探索一下有没有别的折法,造成了悬念,激起了学生积极探索的欲望,促进他们进一步思考尝试、探索,又得出了多种折法。
　　2.加强数学实验教学，提高学生学习数学的兴趣
　　 在“义教大纲”中指出：“理论联系实际的目的是为了使学生更好地理解与掌握知识，学会运用数学知识解决简单的实际问题，并在这个过程中提高学生学习数学的兴趣，增强数学的意识……。引导学生把数学知识运用到生活和生产实际中，包括商品经济的实际中去，特别地要根据大纲规定，结合实际，选择实习作业的具体内容，并作出恰当的安排，切实培养学生解决实际问题的能力。”
　　要想紧跟大纲要求，密切联系实际，就必须把数学实验教学看成数学学科教学的一个不可分割的部分。数学实验教学，虽没有专门的实验室、专职教师、配套的实验器材，而在实验内容、实验时间、实验场地安排上却有更大的灵活性，有更广阔的空间，更丰富的内涵。这就需要我们教师发挥主观能动性，因地制宜，认真准备，妥善安排，努力创造条件，搞好实验教学，从而提高学生学习数学的兴趣。
　　3.加强开放教学，提高创新能力
　　 沿袭以久的教育内容和方法不利于培养学生的创新品质。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以在开放题的教学中选用的问题既要有一定的难度又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况是采用调查和收集数据。接着的问题是“可以调查那些呢？”对此学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论认识到不同的样本得到的结果可能不一样进而组织学生深入讨论，从这些解释中能作出什么判断，能想办法证实或反驳，有这些数据得来的结论吗，这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。
　　4.注重学生非智力因素的培养
　　所谓非智力因素，即非认识性的心理因素，如学习动机、学习态度、学习意志等。
　　学生的学习效率，不仅受学生本人的知识、能力和智力水平的制约，同时也受到学生本人非智力因素的制约。一位智力水平较高的学生，如果学习目的不明确、态度不端正，那么他的学习效率也就不会提高；而一位智力水平一般的学生，如果他的态度端正、学习目的明确，学习积极性高，那么，他的智力因素也会相应得到开发，学习效率也会逐渐提高。因此，智力因素的培养可以促进非智力因素的提高，而非智力因素反过来作用于智力因素。这种智力因素与非智力因素问的关系，在数学教学中表现得尤为突出。所以，要注重学生非智力因素的培养，从而使其治理因素得到更好地开发。
　　5.营造宽松和谐的课堂氛围
　　传统的数学课堂氛围严肃、紧张、单调、压抑，教师居高临下，学生迫于教师的威严，安静地坐在课堂上被动接受知识。这样的氛围让很多学生感觉数学枯燥乏味，失去了学习数学的兴趣和研究数学的动力，进而造成学生怕学数学、机械思维，何谈创造力的培养。和谐的富有创造性的情境，是培养学生创新思维的重要条件。教师要倾注极大的热情，把每一节课都"炸作一份珍贵的礼物，奉献给学生，用真挚的情感去感染学生，使学生很快进人角色，激发学生的求知欲望，这样瀚旨发挥学生的主动性，创造性。
　　 21世纪是人类依靠知识创新求得可持续发展的世纪。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实施素质教育必须“以培养学生的创新精神和实践能力”为重点。数学作为学校教育的一个重要学科，有其独特的地位和作用：数学与思维密切联系，“数学是锻炼思维的体操”，对学生加强思维的全面训练，培养学生的创新能力，既有利于数学教学又有利于提高学生的全面素质。