【厚师德强师能方德才兼备】 厚待德才兼备的人

　　摘要：做一个严格自律、爱岗敬业、倾注爱心的教师，会从中享受到一种沙里淘金的快乐；做一个运用智慧、求索创新、博学慎思的教师，犹如一盏智慧明灯，照亮了求学者，也照亮了为师者，厚师德强师能方德才兼备。
　　关键词：师德；师能；德才兼备
　　
　　中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0243-01
　　
　　古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”传道，不仅传授给学生学问知识，更重要的是教给学生做人的道理，造就学生良好的思想品格。塑造他人的灵魂，首先自己要有高尚的灵魂，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”说的就是这个道理。“学为人师, 行为世范”强调的也是师德和师能的问题，那么在大力提倡素质教育的今天，师德与师能更是师德建设不可或缺的两个方面，因此我们要努力做到厚师德强师能，方德才兼备。
　　《礼记》曰：“师者，教之以事而喻诸德也。德之不修，学之不讲。”可见教师加强自身修养是多么重要。
　　1.爱岗敬业立师德之本
　　教育家认为，一个教师对自己的职业认识上有四个不同层次的理解，即畏业、爱业、乐业、创业。这是教师敬业维度的基本形式，也是一个教师爱岗敬业的不同表现形式。四种不同的职业感，虽然层次不同，但都是教师敬业的内在动力。比如有许多教师从参加教育工作起，甚至在参加工作前，就热爱教师职业，因而就没有畏业感。从爱业到乐业是一个教师将自己的工作视为职业到视为事业的飞跃。由此可见，敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。
　　2.严格自律筑师德之堤
　　教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣的天职。教师无小节，节节皆楷模。教师对学生知识的获得、文明习惯的养成，个性、人生观、价值观、道德观的形成，都起着重要的甚至决定性的作用。是“言教”和“身教”的统一，青少年学生的向师性强，可塑性大，他们往往对教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，“身教”往往比“言教”更为重要，因此作为教师无论在生活上还是工作上都要严格自律，正所谓“其身下，不令而行，其身不正，虽令不从”。
　　3.倾注爱心树师德之魂
　　学生非常需要教师的关爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向学生的心田，使学生获得心理上的满足，从而引发学生对教师的崇敬、信任和亲近，缩短师生的心理距离。托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”没有爱就没有教育，拥有爱心是干好教育事业的基础。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地云雕塑每一个学生。“亲其师，信其道。”教师的爱，会产生亲和力、凝聚力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。因为爱，才会有师生情感的共振和共鸣，才会有教和学的互动。
　　4.运用智慧铸师德之能
　　教育是一种运用智慧培养学生的活动。要实现智慧教学，教师应该成为坚持不懈的探索者，树立起终身学习和研究的专业发展理念，不断反思自身的教学行为，从而提升自己的教学水平。只有这样才能成为智慧的教师。智慧教学就是教师从学生的发展和知识建构出发，创设有效的教学过程，以知识为基础、智能为目标、创新为核心，促进学生的智慧学习，开发学生的智慧潜能，激活学生的创造力，处处体现学生的主体精神和价值。苏霍姆林斯基说过“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界”，这样教师才能真正了解学生的个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，才能智慧地教学。
　　5.求索创新固师能之源成功而富有创造性的教师，善于吸收最新的教育科学成果，并将其运用到教育教学中，勇于创新的教师在教学方面注重的是教学艺术和机智，有强烈的创新意识和成就动机。在教学方法和技巧上，善于钻石，善于变换。巧用各种教学手段，激发学生积极思考，鼓励学生参与教学，倡导学生相互交流。在课堂上，勇于创造性地驾驭教材，机智地面对学生的课堂反应。勇于创新的教师在教学管理方面会努力创设有益于学生创造力成长的氛围，创设信任、公平、宽容、自由，富有创造性的学习环境。作为勇于创新的教师，应在教学研究中不断加强自身修养，提高自身师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质引领学生。
　　6.博学慎思强师能之本
　　捷克教育家夸美纽斯比喻不学无术的教师是无雨之云，无源之水，无光之灯。“积学以储宝”，现在是信息时代，科技的发展日新月异，知识也不断更新，教学观念也在不断转变，不能满足于自己原有的“一桶水”，当前教育改革形势下要求教师要有源头活水，积极学习，广博鉴人，善于接受新的教育教学思想，吸收新的教育教学方法，吐故纳新，以此来保证自己的“源头活水”。因此我们教师要坚持学习，树立大的学习观，新的学习观，善于学习，终身学习。在教学中，教师还要善于研究教学规律，逐渐形成自己的教学思想和教学风格。在整个教学过程中，教学风格的内容包罗万象，对某些教学现象整理积累、思考分析、归纳总结，自然就会产生自己的观点，书写出来就是文章，就是学问。一面教学，一面研究，教学法与研究相互结合、相互促进，这样从教学实践中总结经验，上升到理论，反过来又指导自己的教学实践，使教学与研究形成一个有机良性循环过程，定能使自己的教学日臻完善，久而久之，就会形成自己的教学思想和教学风格，进而形成自己独特的学识魅力。
　　大学之道，在明明德。做一个严格自律、爱岗敬业、倾注爱心的教师，会从中享受到一种沙里淘金的快乐；做一个运用智慧、求索创新、博学慎思的教师，犹如一盏智慧明灯，照亮了求学者，也照亮了为师者，厚师德强师能方德才兼备。