[浅谈高中信息技术课的教学策略] 信息技术教学策略

　　摘 要:信息技术课是一门新兴的学科,还没有形成完整的教学体系模式。面对新课改,我们要精心设计教学任务,运用创新思维,精讲精练;采用任务驱动方法,激发学生兴趣,自主学习;还要分析把握学生的学习特点,因材施教;串好主线,给学生留有悬念;发挥网络优势,开拓学生视野,培养学科整合能力。
　　关键词:高中信息技术课 教学策略 新课改 学生自主学习
　　
　　一、进行思想教育
　　高中学生学习任务非常重,学习压力巨大,有许多学生认为学习信息技术会分散学习精力,占用学习其他学科的时间,上课不感兴趣,不用心学习。针对这种情况,我们要在开新课前,首先对他们进行思想教育,使他们认识到信息技术课的重要性,知道它不仅是一门课程,更是我们生活和学习的工具;而且对我们的学习大有帮助。不但不会影响学习,还能提高我们的学习成绩。
　　二、精心设计任务,创新思维,精讲精练
　　教学任务设计的好与坏,直接影响到学生学习兴趣。一个好的教学任务,可以使学生在潜移默化中掌握知识,从而起到事半功倍的效果。精讲精练主要是指根据教学内容和学生的认知水平,在量上少讲,把大量时间留给学生去自学、去思考;在质上求精,排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识。重在教学中给学生点明问题的关键,发挥创新思维解决问题的方法,以锻炼其独立探讨问题的思维能力。
　　三、采用任务驱动法,激发兴趣,自主学习
　　信息技术课确立了“任务驱动”的教学原则,即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主,这个原则突出“在做中学”的思想。具体是指教师根据教学内容进度,结合学生学习实际情况,给每节课制定出切合实际的任务,让学生通过学习,努力完成在本堂课里教师预定的任务。抓住学生的学习兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习。在此过程中,教师是学生的助手,要帮助他们克服困难,完成任务。当学
　　生自己完成较为满意的作品时,学生均有一种特别的成就感和愉悦感,而同学之间的相互传阅,更拓展了他们的思维空间,大大地提高了他们学习和创造的能力,要丰富自己的网页,他们就必须搜集大量的资料,这样在学会了网页制作的同时还学习了其他学科的知识。
　　四、发挥网络优势,开阔视野,培养学生学科整合能力
　　网络下的教学环境,给信息技术教学带来了得天独厚的优势。教师的一切教学活动都在网络的支持下显得得心应手。Internet是一个知识的宝库,有着资源共享独特的优势。由于它储存容量大,媒体种类丰富,检索容易、快捷,不失为学生学习的好载体。同时也使知识得到充分整合。多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元性,根据教学的要求,学生通过对现有多种资源进行再次利用,实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。教学不再仅仅是纯知识教学,而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于一体的教学。信息时代教育最终必须落实到学生的主动学习上,这是学生学习与发展的主要途径,同样,教会学生获取和加工信息的能力,给学生创造最有利的信息环境,都是教师教学工作的主要任务。
　　通过信息技术课的学习,使学生学到信息技术课以外的大量的知识,一举两得,使所有学生爱上信息技术课,学好信息技术课。
　　作者单位:河北省张家口市怀来县沙城中学