谈地球运动的地理意义难度的把握:地球运动的地理意义

　　[摘要]高中地理《地球运动》部分。对许多学生来说本部分内容抽象，学生学习，老师遇到很多困难，而越难，可能在难度把握上越难，通过自己实际的教学从兴趣，课标、高考.坡度等几个方面总结了一下如何去把握次部分的难度。
　　[关键词]兴趣课标　高考　坡度　难度
　　[中图分类号]G427　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0077-01
　　正文：高中地理《地球运动》部分。对许多学生来说本部分内容抽象、灵活、多变，综合考察学生的地理计算能力、空间想象能力、逻辑推理能力、图图转换能力以及时空转换能力，是学生最感头疼的问题。师生都很重视，在教学中花时间较多而往往学习效果不佳，多是在此部分的教学中难度把握不准。结合自己的教学，认为此部分教学应注意以下几个方面：
　　1提出问题.创设情境激发学生兴趣
　　兴趣是最好的老师，对于抽象的内容，创设一定的情境，激发起学生的兴趣和求知欲如提出一些学生感兴趣的问题，带着这些问题学生的求知欲会更强。
　　1、你知道吗?为什么东方太阳总是比西方先升起?为什么中国人到美国要倒时差?大家听到“北京时间12点整”的播报后我们家的太阳不在我们的正南方?春分日那天，全球昼夜平分，都是6点日出，18点日落“现在是北京时间6点整”时，并没有看到日出，日出竟然晚点了，同学们能帮我解释一下吗?
　　引导思考地方时与区时的差别
　　2、为什么我们北方的楼房最低楼层在冬天特别是冬至前后屋里见不到阳光?
　　3、为什么我们一年四季看太阳升起和落下的方向不同?我们的影子在不同的季节和每天不同的时间长短不同(阳光进入房间多少不同)当地什么季节日出早(晚)、日落晚(早)，白天长(短)，这说明地球上的什么现象?
　　4、为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转总是呈逆时针方向?
　　5、如果地球站直了身体公转，地球上不同纬度的昼夜长短和正午太阳高度会怎样变化?
　　2动手演示操作，体验成功过程，揭示原理
　　采用自制教具、多媒体课件等形象、直观，是此部分教学的很重要的手段，既易于学生理解，有不枯燥，有助于学习兴趣的提高。和学生一起操作演示，既能拉近师生的距离，也能营造轻松的学习气氛。
　　3指挥棒一一课标
　　课程标准：分析地球运动的地理意义
　　调整意见：“地表水平运动物体发生偏转的成因”，不作教学要求。“恒星日和太阳日的差异”，不作教学要求。“正午太阳高度的计算”，不作教学要求。
　　教学时刻注意课标的落实。所以要强调以课程标准作为底线，依据课程标准准确定位，来进一步依据不同层次的学生去设计教学目标。注意学法指导，注重学生实践体验。
　　4研究高考
　　高中地理教学绝对不能抛开高考，认真研究高考，对本部分教学难度的把握也会有很大的指导意义。
　　2007 2011山东高考试题中涉及本部分的试题有：2007年，5题，关于时间计算；2008年：昼夜长短问题；2009年：时区、时间计算；2010年：昼夜长短问题、昼长计算；2011年：晨昏线问题
　　自07年至今，山东地理试卷在地球运动方面尽量避免出现像国家考试中心那样的难题，而且整个试题难度总体上呈现降低的趋势，同时，教育厅的文件如调整意见也力图通过“减降”过程，有效控制教学难度和命题难度。
　　因此，老师们在教学中要将新授课的教学目标放得相对较低，同时不要一开始就拿出一些“难题”来吓唬学生，尤其是那些学习能力较差的学生们。正确的做法是一步一个脚印，一个一个地去击破，不能一开始就去搞综合，更不能一步直追高考难题，那样会越陷越深。
　　5坡度
　　自然地理，其实大多数知识点都有较长的探究链。所以，学生理解起来比较难。地球运动更是这样。每一个环节他都要掌握，否则的话，对原因的探究就会脱节。所以，有好几个环节要有一个坡度的设计。就是说学生，我要他达到一个这样高的目标。起点和目标之间，他要有一定坡度。要设置坡度，就是一个比较长探究链，这个探究链，要从最简单一个点开始的，链上的第一个知识点，紧接着一个一个往下探究，每一步都不难。不要跳越步骤。就是设置有坡度的探究点，一层一层的去解决问题，层层递进，慢慢到达目的地。
　　综上所述，对地球运动的地理意义这部分难点的把我要做到激发学生兴趣、依据新课程标准、研究高考动向高考、设置适当的坡度坡度、控制好难度!