【让农村孩子在愉悦的氛围当中上好思想品德课】描述公司氛围怎么写

　　 在我们中国农村的大多数学校一般都地处偏远，条件落后，家长的文化水平和思想意识相对较低，也就导致了对思想品德这门学科不是十分重视，认为思想品德这门学科可有可无。其实这些家长的想法存在着严重误区，思想品德教学是小学教育中最基础的部分，对学生良好的道德思想和人生价值观的形成起着非常重要的作用。那么在偏远的农村学校如何开展好思想品德课教学呢？下面，笔者就此谈一下个人的几点看法：
　　1 现实生活是学生的重要的学习资源
　　 陶行知说“社会即学校”，要“在生活中找教育”。从这些年的教育教学中，笔者发现教学素材与内容越是和学生的现实生活有关联，学生越喜欢接受与认同，教学效果就越好。
　　 首先，教师要找一些生活中的实例与学生交流。在品德教学中，笔者尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。例如在教学《交通规则》一课时，笔者就举了一个非常实际的例子，在我镇曾发生过一起重大的交通事故，肇事的司机是本镇的一名青年，因与朋友喝了两杯白酒，结果驾驶轿车，撞伤了一名小学生。就这项真实实例及时生成的教学材料让学生讨论。学生用不同的形式发表了看法，大家都非常熟悉那个年轻人，讨论起来非常积极，都谴责他违反了交通规则而造成了严重的后果。学生经过小组交流与探究，还总结出了许多重要的交通规则与知识，如在放学的道路上千万不要打闹，行人要走斑马线，车辆要靠右侧通行，注意红绿灯的指示等等。还想出一些办法让人们遵守交通规则，如做宣传标语、设计警示牌等。整节课同学们讨论的兴致很浓，教学效果非常好。
　　 其次，教师要善于创新教材中的内容。如在教学二年级《家乡的节庆》时，教材中重点是让学生学习我国传统节日春节的风俗习惯。但当时正要赶上过元旦，笔者就让学生组织活动欢庆元旦进行联欢，让学生在联欢中享受快乐，感受节日的喜庆。并鼓励学生表演节目，感受元旦的喜悦气氛。在教学中设计了知识竞赛活动，把春节的习俗渗透到竞赛之中。这项活动不仅使学生了解到了许多关于春节的风俗习惯，还认识到“春节”与“元旦”是两个不同的“年”，它们各有特色，庆祝的方式是有区别的。春节是我国的传统佳节，元旦是世界性的节日。让学生在不知不觉中懂得了许多知识，达到良好的教学效果。
　　 第三，利用现代化教学手段感受生活。在备课的时候，笔者每次都认真分析本节课是否适合运用现代化教学手段，多媒体课件一定要在教学中突显它的优势，运用得恰到好处。但不是所有的课都需要多媒体课件。例如，在教学六年级“关爱世界”这一课时，在教学中最好让学生了解非洲一些国家难民的生活状况。但我们与他们远隔千山万水，学生根本想象不到他们窘迫的生活状况。这时候笔者就在网上搜集了大量的视频与图片。上课的时候先让学生观看这些内容。不用教师多讲，学生自然会产生一种同情心，想出各种办法想帮助这些穷苦的人们，多媒体能增补认知或行为实践的练习。不用教师语言过多的描述，就能产生高效率的情感交流，达到理想的课堂效果。
　　 第四，教师在教学的时候要善于把本节课的教学内容与社会的重大实事相联系。通过讨论让学生明理，让学生受到感染和教育。如在教学“身边的危险”一课时，教师就可以举“日本大地震”的例子。让学生根据实事进行讨论，危险每时每刻都存在着，提醒学生一定要注意。另外，告诉学生在危险来临的时候一定要保持冷静的态度，如日本发生大地震的时候，但许多人没有惊慌，道路上的行人和车辆依然非常有序，这样可以把损失降到最小。学生在讨论时能根据实事积极发言，从实事中感悟道理，产生共鸣。因此，教学内容与重大实事联系在一起是十分有效的，让学生交流时有的放矢。
　　2 教师要善于引导学生开展丰富多彩的实践活动
　　 教师在教学的时候，还要善于开展多种多样的实践活动，激发学生的学习兴趣。交流讨论是我们常用的活动形式，合作探讨，培养合作的能力。活动之前教师要让小组成员明确小组活动的目的，有明确的小组分工，选拔优秀的小组长，让小组学习开展的有声有色，较好的完成学习任务。
　　 另外教学内容不同，也应采取不同的教学活动。有的适合小组探究，还有的适合表演。例如在二年级下册《我学会了》一课教学中，教材中提到我们学会了什么？笔者在教学中组织学生进行叠衣服竞赛活动，让学生在比赛中获得成就感，增加劳动时的乐趣。
　　3 在新课程的理念下，要促进真正平等的师生关系
　　 新课程指出“师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发迷人的色彩。”师生关系只有民主和谐，教育教学活动才能顺利的进行，教学活动才能有效的开展，学生在课堂上才能感觉到轻松愉快，在相互交往中学习，在快乐中探究，在玩中得到提高。尤其农村的孩子性格非常的单纯，把教师当成自己的父母一样看待，所以教师也要像他们父母一样对待他们。首先，平时要多与学生接近，教师要懂得欣赏学生的天真、童言无忌的性格，和孩子们谈谈农村的所见所闻，拉近师生之间的距离。下课后，和孩子们多聊天，多活动，教师参与其中。其次，教师要起到示范的作用，注意以身作则，为人师表。不能以为自己是教师，而对孩子经常用命令的语气。第三，给孩子们更多的爱。特别是对那些特殊的群体，如父母在外边常年打工的留守学生，特别困难的孩子，身体上有残疾或智力发育迟缓的学生，他们会更加渴望他人的帮助。教师的爱好像甘露一样滋润着他们的心田，让他们快快乐乐的成长。第四，教师在教学的时候脸上要保持微笑，教师不能有高高在上的感觉。我们教师应该带着微笑走进课堂，带着微笑离开教室。对学生的发言及时给予鼓励和表扬，让学生在课堂上充分的畅所欲言，表达自己的见解。这样在课堂上孩子们必然会出现积极举手发言，争抢回答问题的局面，课堂上就会形成思维活跃，学生乐学的氛围，学生也会感受到学中的快乐。这样，学生的思维智力得到充分的展示，有助于培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的合作探究能力。
　　 相反如果师生之间缺乏沟通，师生之间的感情冷漠，延续传统的教学方法，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也会使整个教学活动失去活力，达不到教育教学的效果。
　　 农村小学思想品德教学应结合农村的特点，利用好农村得天独厚的大自然教学资源，让学生走出课堂，走进生活，走进田野，让孩子们在呼吸着新鲜空气的同时，树立良好的道德思想意识，形成良好的人生价值观。让思想品德课教学在农村得到适合的土壤，发挥其独特的教育功能。