素质教育的三大任务是_写作教学中融合素质教育

　　【摘要】 积极有效的利用作文这块天地，实施综合素质教育。写作活动本身是一种创作活动。写作是作者多种素质的综合表现。写作能力的结构内核在于创造思维。 　　【关键词】 写作 应试教育 素质教育
　　 新时代对人的要求越来越高，要求人有较高的综合素质，学校教育对培养学生的综合素质起着至关重要的作用。就语文这一学科来讲，作文最能体现语文的综合素质，也最能体现学生的综合素质，因此在职业高中语文新大纲、新教材颁布运行以后，作文的格局和地位有了很大改观，这就要求我们广大语文教师，积极有效的利用作文这块天地，实施综合素质教育。理由如下：
　　首先，写作活动本身是一种创作活动。写作活动目的在于生产文章，而不论什么文章，都有要求创新，要么内容有创新，要么形式有新招。陈词滥调的文章乃是一种多余产品，没有存在的价值。创新文章的写作，靠的是写作主体的创造素质，换而言之，有创造精神的人方能写出创造性的文章，素质平庸的作者只能写出平庸的作品。多年来职业高中作文教学，因屈从于"应试教育"，学生写出的大多是循规蹈矩、平淡无奇的"应试文章"、"保险文章"。由于追求"升学率"的风气长盛不衰，为了应付高考，语文教师在作文教学中，极力训练学生写"保险文章"。所谓"保险文章"，是教师根据多年高考有关作文评分标准以及评卷人的阅卷心理，总结出来的能够确保考生拿到及格以上的分数的文章。也就是说，学生平时的作文训练，往往是在评分标准之"规"与评卷心里之"矩"中进行。如此循规蹈矩训练出来的文章，即使不得高分也不会出现大的失误，因此谓之"保险文章"，而对于那种标新立异的作文，往往斥之为"风险文章"。因为他虽有可能拿高分，但得低分的风险更大，所以教师反对学生冒险。如此这般的作文教学怎能开启青少年学生活生生的创造心灵，怎能使他们写出鲜活新颖的文章来呢?不言而喻，"应试教育"必需转轨，唯有"素质教育"才有利于创造性写作教学的开展，才有利于创造型人才的培养。
　　其次，写作是作者多种素质的综合表现。作为写作成品的文章，它不仅仅体现着作者的文字功夫，更涵盖了写作主体的道德修养、知识储备、生活阅历等诸多方面。古人云，文如其人。从文章的内容、格调、品味，既可见出作者的政治倾向、道德情操、思想意识。有第一等襟抱、第一等学时、斯有第一等真诗。一个思想格调底下的人不可能写出高品位的文章，只有人格高尚的作者方可创造出催人奋进的不朽之作。如我国第一位伟大的爱国主义诗人屈原，坚持真理追求光明，一心内阁弊政，变革图强，所以他才写下了那气吞 山河的"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"的誓言，立下"虽九死其犹未悔"的志向。再如东晋的陶渊明正因为他有不与恶浊的世俗同流合污的高洁品格，才写出那么芳淡清幽的《归园田居》。又如南宋的诗人陆游，他的一生以"扫胡 尘"、"靖国难"为奋斗目标，渴望完成九州统一大业，也便 产生了《书愤》、《十一月四日风雨大作》、《示儿》等这样反 映"铁马金戈"、"气吞残虏"的英雄气概和报国捐躯的牺牲 精神的壮烈诗篇。"中国文化革命的主将"鲁迅，"在文化战 线上，代表全民族的大多数、向着敌人冲锋陷阵的最正确、 最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前民族英雄"。写出 了让反动派魂飞魄散的《"友邦"惊诧论》、《为了忘却的纪 念》、