【新课标背景下小学体育教学内容选择的研究】2017体育新课标内容

　　摘要：本研究以文献资料法、专家访谈法和田野调查法为研究方法，对新课标实施之前小学体育教学内容出现的问题作了阐述，并解析了新课标中对小学体育教学有指导意义的内容。最后指出在新课标背景下小学体育教学内容选择的原则和方向。以期能为当前小学体育教师选择教学内容提供参考。
　　关键词：新课标 小学体育 内容选择
　　中图分类号： G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)01-0187-02
　　
　　 随着物质生活水平的提高，人们的健康在得到改善的同时又出现了许多新的问题，特别是近些年青少年体质健康状况。根据青少年体质调查报告，青少年体质连续多年呈现下降趋势，这种情况已经引起政府相关部门的重视。针对目前青少年体质出现的问题，政府相关部门对中小学《体育与健康课程标准》做了相应的调整，其中新课标突出强调了要尊重教师和学生对教学内容的选择。特别是在小学体育方面做出的调整，让体育课教学有了更加广阔的发挥空间。
　　1 新课标实施前小学体育教学内容出现的问题
　　1.1内容选择局限性
　　 在新课程标准实施之前，我国小学体育教学内容相对单一，往往只是根据教学目标的要求，有极强针对性的进行教学，并没有考虑到小学生的心理和生理特点。体育课堂选择的内容往往更倾向于竞技体育项目，例如最基本的耐力练习，大部分教师都会选择围绕着跑道一圈又一圈的重复跑，虽然这样的练习对耐力有相对较好的练习效果，但是整个过程枯燥又乏味，不能使学生在运动中感受到乐趣，经常使用这样的方法会导致学生练习的积极性下降，不能长久的起到锻炼的效果，如果教师强制学生练习，反而会引起学生的反感，最终会使他们对体育课都失去兴趣。
　　 另外，以往学校选择的体育课堂内容大多都集中在田径的走跑跳投以及篮排足等大众项目，这些项目在体育课堂应用普遍，每个项目都有一套系统的练习方法可以供体育教师直接使用，这样就使体育教师缺乏课堂内容的创新，对于一些传统体育项目和新兴的体育项目引入体育课堂缺少积极性。
　　1.2体育场地器械标准化
　　 体育场地和器械是辅助完成体育课的重要硬件保证，它们的使用关系到体育课的质量。大部分学校的体育场地和器械都是竞技体育标准场地和器械，这种场地和器材对中学生的影响相对较小，但是对于小学生体育锻炼就造成一定的麻烦。例如，小学学校里配置400m跑道的标准田径场，标准的篮球场和篮球架，这种标准化往往导致小学生无法实际参与到运动中去。小学生看到400米跑道之后会望而却步，在心里上产生抵触情绪；标准的篮球架让小学生无论是投篮还是上篮时都力所不及，失去了进球的快乐。器材和场地可以根据学生的特点进行选择，小学学校里，可以配置200m的跑道和比例缩小的篮球场、篮球架等。
　　 另外，体育教师对场地的利用方式相对单一，跑道只用来进行跑步、篮球场只用来练习篮球，这样也在一定程度上限制了体育课内容的开发。这些都是新课标实施前体育课上出现的问题。
　　2 新课标对小学体育内容的解析
　　 新课标首先从设计思路上对体育与健康课程进行了改革，改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。
　　 根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一至水平五分别相当于义务教育阶段的1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。
　　 小学阶段的水平一、水平二和水平三又分别在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面分别制定了不同的水平目标，而且新课标明确提出以学生发展的需要为中心，对教学内容没有明确要求，教师可根据各个水平的学生状况和学校实际条件灵活的安排体育课内容。根据各水平阶段学生的生理和心理特点，小学体育课的内容可做如下安排：水平一主要是游戏，在游戏中达成各领域的水平目标；水平二以游戏为主，另外加入一些技术的学习；水平三中游戏和技术的学习比例各占一半。
　　3 小学体育课内容选择的原则
　　 小学生处在身体快速生长发育和心理发展的关键时期，体育与健康课程是为其体质健康和终身体育打好基础的重要手段之一，因此对体育与健康课程内容的选择至关重要。在选择的过程中应该遵循以下原则：
　　3.1健身性
　　 体育运动一个最重要的作用就是增强体能，增进健康。因此在选择小学体育教学内容的时候也要以健身性作为一个重要的原则，小学阶段选择的内容要是学生形成正确的身体姿势并能够保持、运用正确的身体姿势进行生活和运动。水平一阶段选择的内容主要是发展学生的柔韧、反应、灵敏和协调能力；水平二阶段选择的内容主要发展学生的灵敏、协调和平衡能力；水平三阶段选择的内容主要是发展学生的速度和平衡能力。
　　3.2科学性
　　 并不是所有体育项目都能够引入到小学体育课堂的，小学生处在身体快速生长发育时期，因此在选择项目的时候最重要的是符合所在水平阶段学生的生长发育规律。首先，选择的内容要有利于学生的生长发育，特别是在小学生身高迅速增长的的时期，不适宜的项目会对其发育造成很大的影响。其次，要根据不同年龄阶段适宜发展的素质，有针对性的选择能够锻炼相关素质的内容；最后，小学生的力量、耐力、速度等身体基本素质相对较差，不能选择超出其能力范围的项目。例如，在小学阶段如果采用负重的手段锻炼学生的力量素质就极为不科学，过多的负重训练会影响学生身体纵向生长，而且小学阶段不是发展力量素质的最佳时期，因此负重训练发展力量素质引入小学课堂反而会起到相反的效果。。
　　3.3灵活性
　　 新课标并没有对小学体育课的课堂内容进行规定和细化，只是设置了相关水平阶段应该达到的目标，教师可以根据要达成的教学目标和学生的实际情况灵活的选择教学内容。以小学课堂游戏为主为宗旨，根据学校实际和现有资源，设计适合相应水平阶段的游戏，或者改造经典游戏，亦或者将一些练习以游戏的形式完成。但是，在选择内容的时候一定要以新课标和自己所在学校的实际情况为依据，不能凭借教师个人一时的想法随意的设置教学内容。所谓的灵活性是在以新课程标准为依据的基础上的灵活。
　　3.4乐趣性
　　 兴趣是最好的老师，特别是小学生处在对新接触的许多东西感到好奇的年龄，感兴趣的教学内容会使学生在学习的时候更投入，更积极主动，这在很大程度上有助于教学目标的实施。因此，在选择教学内容的时候，要注意调查了解学生的喜好，选择学生喜爱并且适合相应年龄阶段的项目。创造欢快愉悦的教学过程，使学生在快乐中获得锻炼是一门教学的艺术，教学的内容就是创造这门艺术的素材。
　　3.5可行性
　　 每个学校的体育场地、器材、资金状况和对体育项目的投入状况各不相同，而且不同的地区，不同的学校之间学生的素质、兴趣爱好也不尽相同，体育教师在选择教学内容时一定要根据自己所在学校的实际情况，选择能在学校开展的、符合本校学生兴趣爱好的项目。盲目跟风，看到其他地方开展的好的项目就引入的自己学校，有可能花费大量人力物力引入后却发现不适合在自己学校开展，这样就造成大量的资源浪费。只要根据自己学校的现有资源去开发教学内容，充分利用学校的条件和优势，也一定能够找到适合自己学校发展的教学内容。
　　4 小学体育课内容的选择方向
　　 在新课标实施之前，大部分学校的小学体育内容选择更倾向于竞技体育的项目，包括最基本的走跑跳投项目和篮排足等球类运动。在新课标实施之后，对小学体育内容没有明确要求，加之小学体育提倡以游戏为主线，在游戏中锻炼身体。因此，小学体育教学内容的选择方向更加宽广。大致主要有一下几个方向：
　　 第一，借鉴经典的体育游戏或者设计新的体育游戏。体育游戏在新课标实施之后成为小学体育教学的主要内容，这就使体育游戏更加受到重视，原有的一些关于走跑跳投的游戏和球类项目中的游戏都可以根据实际情况引入到小学体育教学中。或者根据新课程目标的需要，将一些田径项目和球类项目改编成游戏的形式应用到教学当中去。
　　 第二，引进民间传统体育项目。我国地域辽阔、历史悠久，流传下来许多优秀的民族传统体育项目，其中许多项目本身就是一种游戏的形式，具有较高的趣味性，而且有很高的健身价值。将这样的项目根据学校的实际情况进行筛选、改造、整合，然后引入到小学体育教学当中，必然会充实体育课堂。
　　 第三，引进新兴体育项目。目前，有很多国外的新兴体育项目引入我国，这些项目具有时尚、趣味、富有挑战和极具观赏性的特点，吸引了众多青少年的目光，受到许多的追捧。在学校具备相应条件的情况下，将一些适合小学生参与的项目引入到小学体育课堂中，必然会对小学体育的教学起到积极的推动作用。
　　5 结语
　　 小学体育教学内容的选择关系到教学目标的达成，更关系到小学生的体质健康，合适的教学内容是达成教学目标的重要保障，是小学体育教学迈向成功的重要一步。因此，在选择体育教学内容的时候要以新课程标准为根本依据，同时结合学校和学生的实际选择合适的内容，这对小学体育教学具有重要的意义。
　　
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　　作者简介：陈健才（1973―），男，本科，广东台山，研究方向：小学体育教学与训练。