谈初中语文的古文教学_初中语文古文

　　在初中阶段的语文学习中,很多教师反映古文知识学生难以掌握,古文教学困难重重。的确如此,古文在语法规则和语言环境等多方面与现代文存在很大的差异,不掌握一定的技巧和方法是不能让学生学好古文的。古文在初中语文占了1/5的分量,如何正确的对待古文教学和落实教学手段是初中语文教学的关键。就此,我们来探讨一下古文教学的问题。
　　首先,我们必须了解初中语文古文教学的基本内容和要求,才能真正的做好古文教学。其内容可分为三点:
　　(一)渗透古代汉语的基础和古文表达方法的教育,培养了解古文的能力。并以此为借鉴,提高现代文的阅读能力和表达能力。
　　(二)教学生了解古文的内容,学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题,分清精华与糟粕,有效地吸取古代优秀人物的高尚品德和进步思想。
　　(三)在教读古文的过程中,使学生了解我国丰富灿烂的古代文学,有批判地继承我国古代文化遗产,提高民族自信心和自尊心。
　　其次,我觉得更重要的是必须认真研究找到一些适合古文教学的方法,化难为易,让学生能够轻松的学到古文知识,提高古文教学质量。以下是我对古文知识探究的几点看法:
　　
　　一、诵读法
　　
　　我们从影视和书籍都可以了解到古代语文教育就十分重视诵读,诵读成为古人学习古文的最主要方法。虽然现代很多教育者不是很重视诵读法,但我觉得其实它有很多值得提倡的好处。首先,诵读是把躺着的书面文学用声音表达出来,出口时的声音负载思想感情,增强语言文字的可感性,可让学生领会作者在字里行间的语言节律,受到更直接强烈感染。其次,诵读是一种高尚的精神享受,可以提高人的精神境界。
　　诵读法在古文教学中可以从以下几个方面进行操作:
　　1.让学生在诵读古文的过程中,调动多个器官协助诵读,让它成为一个眼、脑、口、耳协调活动过程,心理学研究表明多种器官协调便于记忆,便于对知识的掌握和理解。
　　2.学生诵读时,应在语境中伴随着自如的声音、悦耳的语调、生动的语气,大脑应该思考古文中的思想内涵,这样可以激荡他们的胸怀,陶冶他们的性情。诵读就变成了一种精神享受,学习也就是轻松自如的获得知识。
　　3.另外,诵读的时候也可以不拘泥于一些死板的方法,根据文章的特点,可以大声、中声、小声、微细声的诵读,可以哭调、笑调、谈调。总之不论什么方式,适合自己的就行。
　　
　　二、说文解字法
　　
　　在古文教学中,相当难的一处是对词的理解。假如能够弄清字词的意义,句子的理解就容易多了。我们在这里谈一下说文解字法。古文中多数的词是单个字与现代文有不同。字的构造方法,有象形、指事、会意、形声等四法。假如利用这些方法去理解字词就容易得多了。如,《扁鹊见蔡桓公》一文中,开始说“君有疾”,后面说“君有病”。“疾”与“病”怎样区别呢?用文字知识解释,“疾”和“病”都属会意字,“疾”的本义指人的右臂腋下中了一支箭,伤不重。所以说是“小病”。“病”本义指人躺在病床上卧床不起,所以说是“大病”。
　　
　　三、联系比较法
　　
　　前面第二点已讲过“词”的理解是古文中的重点也是难点。所以我们在学习古文中必须对“词”这个难点下苦功。要做好这点,只有在平时教学过程中,通过联系旧知识来理解新知识,通过比较同词意义来丰富学生一词多义的知识,便于学生在不同的语言环境中都能辨清词义。
　　1.同词异义的比较。我们要让学生学会运用已学的知识,让它们联系起来比较。掌握词在不同的语境和句子中不同的意义,这样既能巩固了旧知识,又加深了对新知识的理解。如:同是一个“亡”字,它的意思在不同的句子中就截然不同。“暮而果大亡其财”(《智子疑邻》)中“亡”是“丢失”之意,而“马无故亡而入胡”(《塞翁失马》)中“亡”是“逃跑”之意。
　　2.古今词义的比较,古今词义的异同,是文言文的教学重点,我们也可以用联系法解决一些古今义变化不大的词。如:《黔之驴》中的一句:“计之曰:‘技止此耳’”,其中“计”,现在是“计划、谋划、打算”的意思;用联系法可以推出句中“计”的意思是“盘算”和“本事”。对于古今义相差较大的我们可以采用列表的比较法,通过对照来比较加以区别。
　　
　　四、绘画法
　　
　　将绘画法引进古文课堂教学中,可以冲破传统教学模式的束缚,既能激发学生学习的兴趣,又符合教师为主导、学生为主体的现代教学思想。我这里讲的绘画法包括:教师利用所描绘的图画进行辅助教学和学生根据课文内容描绘图画加深对课文的理解两种方法。
　　如,教师在讲解《核舟记》一文时,由于这篇文章篇幅较长,若是学生没有掌握一定技巧的情况下要求背诵全文,恐怕有些难以胜任。我们可以借助教学图画来让学生了解大概内容,再搞明白作者的写作顺序,这样学生对文章理解了,背诵就容易多了。
　　如,讲解《天净沙・秋思》一文时,让学生仔细阅读古文,注意其中的景物描写以及文中思想感情,并用铅笔画出与文中相符的一幅图画。学生在画画的过程中,深入去理解文中的内容和感情,就会明白这词中透射出来的游子飘零异乡,思念故乡的深深离愁,从而避免死板的讲解。
　　
　　五、将古文的教学重点和学生作文联系起来
　　
　　前面讲过,古文的内容和要求其中一项是通过对古文的学习了解古代人的思想文化,批判地学习他们的思想文化,吸取其中的精华,所以为了做好这点,我建议在古文教学中尽量把课文要点和学生作文相结合,让他们在学习古文的过程中,通过作文学会表达自己的观点和思想,从而提高作文水平。如,讲解《岳阳楼记》中范仲淹有千古名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,教师可以安排学生认识理解这句话,并写下600字左右的读后感。
　　
　　参考文献:
　　《初中语文新课程标准》、《初中教学心理学》。
　　作者单位:广东省阳西县寿场初级中学