[浅析体育教师自身品质对初中生体育学习影响情况的调查与分析]

　　摘 要:体育教学活动是师生共同参与的活动,体育教师自身品质对学生的体育学习成绩优劣的影响与否一直是大家所要探究的问题。初中生正处于生长发育的黄金时间,此阶段的学生好动,自控力差,但是活动激情很高,也很善于捕捉新鲜事物,善于模仿。因此,本文通过调查,针对体育教师自身品质是否影响初中生的体育学习情况进行分析,从而为体育教师自身品质的提高提供依据,也有利于初中体育教学的发展。
　　关键词:体育教师 素质 初中生
　　
　　一、前言
　　
　　体育课是以学生身体为媒介,通过合理的运动负荷来达到锻炼效果的一门课程。在体育教学过程中,体育教师自身技能,自身品质对学生的身心发展的影响是最直接的,影响面也是最广,影响程度也是最深的。目前,体育教师影响学生体育学习的品质我们可以分为以下几部分:高度责任心和负责态度、强烈的事业心和敬业精神、对学生有耐心、知识丰富技术全面、能公正无偏袒看待学生、能以平静,严肃和积极的方式纠正学生的不良行为、严谨求实的教学态度和为人师表。
　　初中生的生理发育十分迅速,在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平,但其心理发展的速度则相对缓慢,心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。因此,对初中生进行调查效果会更明显,同时也能够为初中体育教师提高自身品质提供更好的参考依据。
　　
　　二、调查对象与方法
　　
　　1.调查对象
　　本文随机抽取宜兴地区部分初中的体育教师30名(外国语学校8人、实验中学9人、升溪中学7人、宜城中学6人);随机抽取外国语学校学生60名。
　　2.调查方法
　　(1)问卷调查法
　　根据体育教师自身品质影响学生的相关要素,本文设计了2套问卷,包括学生问卷和教师问卷。问卷均采用小范围的重测法,重测时距为一个月。重测相关系数为0.86,表明调查问卷具有较好信度。发放学生问卷份60份,有效回收57份,有效率95.0%,其中男生37份,女生20份。发放教师问卷30份,有效回收28份,有效率93.3%;
　　(2)数理统计法
　　对调查内容进行分类、整理和统计。在数据处理中通过采用excel进行统计。
　　
　　三、结果与分析
　　
　　1.学生对体育教师自身品质与教学作风的总体描述
　　
　　表1显示,73%的学生认为体育教师的个性品质对学生的体育学习影响很大。此外,调查还显示:70%的学生认为体育教师在体育课上注重采用民主的方式,除了10%的学生不确定之外,仍然有19%的学生持否定态度。在调查过程中,有学生反映部分体育教师仍以专制的形式上课,还有一部分教师采用直接放任的形式上课。58%的学生认为体育教师是本着“健康第一”,“为了学生的发展”的宗旨来组织教学的,这表明大部分体育教师对学生的发展还是很重视的,但数据显示仍有22%的学生对此不很确定,13%的学生表示不太符合和不完全符合,据此,本文认为可能体育教师的亲和力还有待加强。体育教师要时刻鞭策自己要以“为了学生的发展”为目标、本着“健康第一”的宗旨并以民主的方式来组织教学,对一些不喜欢体育甚至对体育课抱着可有可无态度的学生的进行引导,增强亲和力,获得学生的认可。此外,多数学生都认为体育教师的责任心、耐心以及自身技能能影响自己的体育学习,高达3/4的学生都把体育教师作为自己的模仿对象。从调查结果显示,体育教师自身品质和教学作风对学生的影响很大,因此,体育教师以“促进学生全面发展”为宗旨,提高自身的品质是刻不容缓的大事。
　　2.学生对体育教师最重要的品质和教师对自身最重要品质的评价
　　
　　图1显示,学生认为体育教师最重要的品质是对学生有责任心和负责态度,其次是强烈的事业心和敬业精神,对学生有耐心排在第三;图2表明,体育教师对自身重要品质的评价中以事业心和敬业精神,知识丰富等自身素质提高作为最重要品质,对学生有耐心、公正看待学生以及以积极的方式纠正学生的不良行为排在最后三位。通过比较图1和图2,我们发现学生心目中教师的重要品质主要以对待学生的品质为主,而体育教师认为自身重要的品质中主要以自身素质提高为主,在如何对待学生方面的职业品质相对排后。
　　教师对学生的影响方式是最直接,影响面最广,影响的程度也最深的,因此教师的品质优良在体育隐性课程的建设中的地位和作用也是无人能及的。数据显示学生和体育教师可能都处在自我角度思考问题,学生希望教师对学生负责、热爱、有耐心等,而教师可能希望通过提高自身素质来吸引学生的目光。然而,素质教育给教师提出了更高的要求,素质教育的目的也是促进学生的全面发展。初中生正处于生长发育阶段,随着青春期的到来,初中生在生理上出现了急剧的变化,这必然给他们的心理活动带来了巨大影响。初中生的心理活动往往处于矛盾状态,其心理水平呈现半成熟、半幼稚性,在这种感受的作用下,他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化,对体育教师尤其是自己喜爱或者技能特别突出的体育教师的模仿和评价很多。因此,本文认为体育教师在提高自身素质方面要不断了解学生的需求,然后在适当满足学生需求方面提高自身,只有均衡了自身素质和职业素质才能更好地促进学生的发展。
　　
　　四、结论
　　
　　调查显示:体育教师自身品质对初中生体育学习影响情况很大,体育教师常常是学生模仿的对象,尤其是素质高、技能好的教师更能受到学生的青睐。此外,通过体育教师对自身品质排序的评价“强烈的事业心和敬业精神、知识丰富技术全面、高度的责任心和负责态度排在前三位”;学生对体育教师品质排序的评价“高度责任心和负责态度、强烈的事业心和敬业精神、对学生有耐心分别排在前三位”上我们发现更多学生希望体育教师能够对学生责任心、耐心等品质上有所突出,因此,体育教师要不断了解学生需求,以促进学生发展为主,均衡自身品质和职业素质,才能更好地促进学生的发展。
　　
　　五、存在不足
　　
　　由于客观条件的限制,本次调查所抽取的样本量较小,在一定意义上削弱了本调查的典型性和推广性,有待更深入的研究分析。
　　
　　参考文献:
　　1.姚蕾.体育隐蔽课程的基本理论与实践[M].人民教育出版.2002.1
　　2.体育(与健康)课程标准研制组.体育(与)健康课程标准解读[M].湖北出版.2003(1)
　　3.施良方.课程理论-课程的基础、原理和问题[M].教育科学出版社.2005(3)
　　4.http://www.省略/XinLi/ShowArticle.asp?ArticleID=1226
　　作者单位:江苏省宜兴市外国语学校体育组