[培养自评能力,促进自主学习]

　　【摘要】通过自我评价能使学生了解自己的学习状况，发现自己的学习潜能，有助于学生发展自主学习，有助于建立自信心和正确的认识自己。同时，评价又可以正确反映教师的教学质量，以利教师根据反馈信息及时调整教学策略。本文对此进行了论述。
　　【关键词】英语教学,自我评价,能力,培养,方法
　　
　　教学评价是英语课程的重要组成部分，学生的自我评价可促进学生反思自己的行为，发展健全的自我意识，促进其积极主动地学习。因此，在英语教学中，要注重学生的自我评价，让学生通过评价了解自己的学习状况，发现自己的学习潜能，学会自主学习，树立自信心。
　　1.自我评价与自主学习能力的涵义
　　自我评价是指主体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。心理学家通过实验证实，那些能通过给自己确定目标，并进行自我评价、自我奖赏的学生在学习活动中比那些不能做出这样安排的学生更富有成效，学习动机的持久性超过靠别人提供条件来激发学习动机的学生。
　　自主学习本质上是一种言语的自我指导过程，是个体利用内部言语主动调节自己的学习的过程。有的学者认为：如果学生本人对学习的各个方面都能自觉地做出选择和控制，其学习就是充分自主的。具体说来，如果学生的学习动机是自我驱动的，学习内容是自己选择的，学习策略是自主调节的，学习时间是自我计划和管理的，学生能够主动营造有利于学习的物质和社会性条件，并能够对学习结果做出自我判断和评价，那么，他的学习就是充分自主的，学习的能力就是较强的。
　　2.自我评价与自学能力的重要性
　　实践证明，科学的评价活动是教育活动科学化的需要，正确地运用教育评价对提高教学质量起着至关重要的作用。学生对外语学习的兴趣和态度，在学习过程中的参与意识和参与程度，对异国文化的理解和跨文化交际的意识以及在学习进程中学生的智力发展、综合素质以及价值观的形成等，这些都是学好外语的重要因素，而这些因素是无法通过定量方式测定的，也无法在终结性评价中反映，因此，自我评价的重要性就在于能够让学生认识自我，促进学生保持积极的学习态度，能够激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和学习策略，从而实现自主学习，自主发展。
　　新课程的基本理念之一是“优化学习方式，提高自主学习能力。”教育家巴班斯基认为：“学生的独立学习活动，能够培养实际的技能技巧，增强个性意志品质，提高在学习中克服困难的能力，树立对自己活动的信心。如果学生能独立地学习，这是活动的理想状态，因为，人们将一生都要从事这种活动。”这充分说明了自主学习的重要性。
　　3.学生自我评价的原则
　　3.1 主体性原则。学生是学习的主体，所有评价活动都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价是教与学过程中的基本成份，应贯穿始终，评价既要与《英语课程标准》相吻合，又要与指导学习策略一致。
　　3.2 多样性原则。评价要根据学生自己的特长和优势选择既能适合学生的学习风格和学习目的，又能使学生有多种机会表现他们意识、能力和态度，促进创新精神的形成和发展。
　　3.3 发展性原则。评价的作用在于教学而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错，促进学生发展的评价不能只对学生的学习情况做简单的好坏之分，重要的在于强调其形成性的作用，注重发展功能。
　　3.4 人文性原则。学生作为独立的个体，每个人有其独特的个性。学生的个性又处在发展中、变化中，带有不成熟的特点。我们要允许学生做出不同的选择，允许学生出现偏差，以发展的眼光看待学生，以鼓励为主，充分肯定学生的优点和进步。
　　4.引导学生自我评价的基本方法
　　4.1 培养学生对自己的学习态度的评价。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制，而初中生对客观事物持什么样的态度，是以他们对事物的需求程度作为标志的，因此，了解学生的学习态度、学习兴趣、学习动机，对教学进行更好的调控，能产生更好的学习效果。
　　4.2 教会学生自我评价的方法。好的方法能产生好的效果。最好的方法就是指导学生建立个人学习档案，要求学生在学习的过程中对自身的学习方法有清楚的认识，并做出及时的调整。要提高他们对档案的拥有感，然后让学生把自己平时的活动及感触记录下来，把自己平时作业和测试中的错题记录下来，写出改进措施，还可以收集自己在某一课中喜欢的句子等；帮助学生建立起一种自我监督的机制，学生对自己做了什么和能做什么的记录能帮助他们进行自我反思，同时也让他们更清楚地看到自己的进步，促进学生在对自己进行评价的过程中得到激励，增强自信心和成就感。
　　4.3 培养学生对合作学习的评价。新课程理念下，合作是一种重要的学习方式。小组学习中，往往是组内部分成员的做法和思路得到其他成员的赞同，个别成员的很有道理但看似不成熟的想法，可能会受到排斥。因此，在评价时，不仅要让学生学会评价小组的学习方式、学习成果以及存在的问题，更应该引导学生在集体共同评价或同伴互评的基础上，不断地进行自我反思与评价。
　　初中生的身心发展处在由少年期向青年期的过渡，是动荡、捉摸不定的，可塑性大，自觉性和依赖性、主动性和被动性并存，因此，在学生进行自我评价的过程中教师适当的指导和总结是必不可少的。我们应努力促使学生规范地做好档案记录，培养自我约束能力，逐步形成自我评价和自主学习能力，成为学习的主人。