关于国民素质的素材 [素质教育与传统教育]

　　实施素质教育，一方面要转变教育思想，更新教育观念，摆脱应试教育的束缚；另一方面要继承和发扬应试教育中那些好的教学方法和经验，吸收其中的有效成分，为素质教育服务。 　　一、实施素质教育并非全盘否定现行教育
　　有人认为，推行素质教育，就是对现行教育的全盘否定，就是要推倒重来，建立全面的新的教育运行体制。这种理解既背离了教育发展的客观规律，又违反了教育方针，在实践中是行不通的。我们强调小学教育要从应试教育转变为素质教育，并不是对现行教育的否定；现行教育中的一些好的传统、成功的经验和科学的方略，在推行素质教育过程中仍须继承和运用。素质教育是对现行小学教育的继承和完善，是以现行中小学教育为基础、通过改革构建与现行社会发展需要相适应的小学教育运行机制。
　　二、实施素质教育并非只抓特长教育
　　也有人认为，由应试教育向素质教育转变，就是要改变片面追求升学率造成的学校无特色、学生无特长的情况，就是要发现和培养学生的一技之长。衡量一所学校的素质教育抓得好与否，主要看学生的特长发挥得好与否，也就是把素质教育等同于培养学生一技之长的教育。其实，这是一种片面理解素质教育的根本目的所造成的错误认识。
　　我们应当明确，发现和培养学生的特长，只是素质教育的目的之一，不是它的主要目的。素质教育的根本目的是全面提高全体学生的基本素质，充分开发学生的潜能，促进学生德、智、体、美全面发展。
　　三、实施素质教育并非排除智育
　　实施素质教育还要不要抓智育呢？回答是肯定的。《中国教育改革与发展纲要》明确提出，素质教育的内容包括思想道德教育、文化科学素质教育、劳动技能素质教育、身体心理素质教育。因此，毫无疑问，实施素质教育必须抓智育。素质教育是一个有机整体，其内容的各个组成部分是相互联系、相互渗透、相互作用的。
　　智育是学生全面发展的基础，是发展其他教育的必要条件，并且智育教育过程中也渗透了其他各种教育。教育的各个组成部分都有其独特的功能，不能相互代替，更不能重此轻彼或顾此失彼，必须坚持“五育”并举，正确处理它们之间的关系。
　　四、实施素质教育并非取消考试
　　还有人认为，要摆脱应试教育的束缚，变应试教育为素质教育，就必须取消考试。其实，这是对考试功能的一种误解。考试本身是激励、引导学生提高基本素质、促进学生全面发展的手段；而应试教育却把考试变成师生极力追逐的目标、变成分数的奴隶，严重影响了学生的全面发展。考试的功能一是选拔，二是教学质量的反馈，是教学质量的评价手段和工具。
　　总之，在学校教育改革中，我们要始终抓住一个重点――提高教师整体素质；抓住一个阵地――课堂教学；抓住一个核心――培养学生的综合能力。