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做一个有信仰的老师 李品艳 教育是什么？教师是什么？这是值得深思的问题。最近数月，这种事端频发，令我深思 不已，令我放慢教学上求快求动的步子，令我安静反思反省，令我我重新审视自己，重新审 视入职以来的教学工作。

参加教育工作已有数月，不管是作为班主任，还是身为普通的科任教师，自觉得问心无 愧。和许多刚入职的青年教师一样，我怀揣十二分的热情和很多倍的努力，全身心投入到教 学工作中，但是效果却并不尽人意。太多时候，无论我们老师怎么精心准备，总有学生太多 不用心学习，无论我们老师如何对学生呕心沥血，倾其所学，却总有学生可能满不在乎，我 行我素。久而久之，老师的滚滚热情在一次次失望之后渐渐消失殆尽。

慢慢的，我们开始怀疑自己最初的选择，怀疑自己的坚持，怀疑自己付出，怀疑教育的 价值，怀疑眼前的一切.......一次次灰心丧气，又一次次重拾前进的勇气。一次又一次次的问 自己， 还要那么认真的工作吗？学生不学习， 我再怎么努力有用吗？有的学生那么忘恩负义， 不敬师长， 我们这样全心付出值得吗？难道老师苦口婆心的教导是为了让学生记仇记恨？难 道老师对孩子的培养是为了让家长指责呵斥和社会的谴责？想想这些，怎不让人心寒？！ 面对这些问题，我逃避过，消极过，怨天尤人过，甚至自暴自弃过......但是，这些问题 会不会因为我如此种种就迎刃而解呢？不会，绝对不会，只会越来越差。走到这里，遇到如 此之多的问题， 我的教育之路真的要止步不前了吗？不是， 还得继续， 前进的道路还有很长， 必须坚强向前挑战！ 倘若，真的要坚持在这条路走下去，就必须找到一个“精神支柱” ，这个支柱就是自己 的精神信仰，就是自己的“教育信仰” ，一个人只有精神不垮，才有可能来积极面对生活中 一切困难和挑战。

但是，什么可以作为教育信仰？究竟什么才是老师该坚守的？我一直困惑，一直迷茫。

直到参加前段时间学校的活动，听了林俊兰老师的一席话，我才略感茅塞顿开。虽然她谈的 是语文教学，但是我觉得其他各科教学又何尝不是呢？ 林老师是这样总结语文教学的——语文教学，首先是心灵触动；其次是智慧唤醒；最后 是能力锻造。

多么精炼的总结！她的话不仅激起了我对语文教学的无限思考、反思，也使我对教育有 一个新的理解和认识。曾经，我总认为做老师就是简单的“传业、授道、解惑” ，把知识教 给学生是最重要， 但是却忽视其他。

是啊， 我们的教育对象是有血有肉、 有思考有想法的人， 他们来自社会，又将服务于社会，教育的最高职责该是为社会输送“高质量的公民” ，教师 的职责就是培养这些“公民” ，若教育只强调能力锻造，而忽视了最基本也最重要的心灵触 动、美好人性的激发，那岂不是一大缺憾！？ 所以“心灵触动”才显得尤为重要， “智慧唤醒” 、 “能力锻造”只是“心灵触动”的自 然产品。只有这样，我们的教育才不会成为成绩的俘虏，老师不会成为教学的奴役。我们老 师，不该只是“保姆+教官”角色，应该是美好灵魂的缔造者。

我们有理由坚信：教育是在从事太阳底下最光辉的职业，教师是一份崇高的职业！只是 守住这种信念要付出巨大的代价，完成这项光辉事业需要无数人，世世代代人的不懈努力！ 在今天的教育之路上， 我们只有怀抱这样崇高的信仰， 才会更加顽强的去完成一项项艰巨的 教育事业！只有怀抱这样的信仰，才不会在教育出现问题时自暴自弃，置之不理。我们只有 怀抱这样的信仰， 才能渐渐体会到教书育人的快乐， 才能和学生一起过上一种幸福而完整的 生活！ 

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