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江苏师范大学本科毕业论文（设计）开题报告 专业：英语（师范） 班级：10 英本（1） 学生姓名：朱婷婷 日期：

题 目 学号：20100510124 2013 年 11 月 20 日 A Study of Cultivating Pragmatic Competence in Primary School English Teaching 一、选题的目的和理论、实践意义 随着社会生活的信息化和经济生活的全球化, 英语作为国际交流与合作所必须的能力, 已成为时代的发展对现代人基本的素质要求。

然而,社会调查结果表明,学生英语交际能力不 令人乐观:上海《文汇报》2001 年 6 月 12 日发表一则题为《咱说英语,老外不懂》的报道。

交际能力是语言的综合体现。语言学家 Littlewood 将交际能些语言知识在交际中的作用, 学习者在使用语言时应考虑自己的社会地位及社会语境并能从听者的反应中判断出所用语 言是否恰当;学习者必须了解语言的社会含义,能使用英语本族人普遍接受的语言。

然而，在目前的小学英语教学中存在着许多问题，英语教学主要以应试为目的，侧重于 英语知识与语法的教学而忽视了学生语用能力的培养。

选此题目的在于调查研究目前小学中 英语教学存在的问题，学生语用失败的原因分析，根据实际情况找出相应的策略。希望通过 这一研究能够更好的培养学生的交际能力， 从而上升到一个新的台阶。

使学生的能力得到前 所未有的提高，让学生在兴趣中汲取知识，在快乐中成长，不脱离实际。提高小学生英语的 语用能力，从而从整体上提高小学英语教学质量。

本课题研究适应了新课程改革对课堂教学提出的新标准、新要求，21 世纪以来，英语 交际能力这一课题提高到了一个新的水平， 如何提高英语交际能力更是研究的意义所在。

本 文把重点集中到了课堂教学与课外活动紧密接合。

从这一角度在无形之中提高学生英语交际 能力。通过这一研究，希望这一领域的教学方法不断完善。 二、与本课题相关的国内外研究现状，预计可能有所创新的方面 国内对培养小学生英语口语交际能力的研究是比较活跃的， 但大都是处于探索阶段， 其 经验基本上处于零碎无系统状态， 操作上没有形成相对稳定的局面。

还需要进一步进行研究 探讨。通过不懈的努力，终究会在整个领域里做出一些成绩。汲取国外的精华，开拓出自己 的精髓。

国外对口语交际能力的培养早在七十年代就已经产生于西欧，荷、法、英、美等 国对学生交际能力的培养各具特色。荷兰外语课程设计以“单元”组成，每单元由一些由交 流情景话题或主题构成，鼓励学生在实际交往中进行广泛的实践。法国强调“情景教学法” ， 为学生营造学生敢于开口、善于开口的机会和良好的语言气氛。在英国，英语教学目标仍强 调初步的交际能力的获得，教学以听、说为重点，教材、练习以对话为主，课堂活动灵活多 样，3/4 的时间用于各种听说活动。通过一系列活动来提高英语交际能力的效果显著。

发展 趋势：语言是人类焦急的重要手段。由于全球经济的发展，交际变得越来越重要。英语作为 国际语言，成为全球交际的重要手段。越来越多的人认识到要提高英语交际能力，特别是口 语交际能力， 这已经成为了当今时代发展不可或缺的技能。

单一的记忆式学习英语注定成为 了时代的牺牲品，通过一系列的活动来提高英语交际能力这一手段的前景大为可观。 这次研究结合小学英语课堂的实际与学生使用英语的实际情况， 对小学生英语语用 失败做了系统的研究，以及根据研究结果，提出了相应的解决策略，系统的提出了如何 提高小学生英语语用能力的方法策略，旨在提高整体英语教学质量。 三、参考文献 1. 2. 3. 4. Austin, How to Do Things with Words? J.Oxford: The Claredon Press. 1962. P45-50. Bachman, Fundamental Considerations in Language Testing, OUP. J. 1990. P235-268. Brown, Principle of Language Learning and Teaching. H. D. 1987. P134-157. Dufon,M argaret, Ann. “The Acqusition of Linguistic Politeness in Indonesian as a second Langua ge by Sojourner in Naturalistic Interaction.” The Huamnities and Social Scince. 11, M ay. 2000. 5. Kasper. G &

K R. Rose. Pragmatic Development in A Second Language. M . Oxford: Blackwell Publishing Limited. 2002. P55-69. 6. Richards. J. C. The Language Teaching Matrix. Shanghai Foreign Language Education Press, M. 2002. P79-91. 7. Anne Barron, Acquisition in Interlanguage Pragmatics: Learning How to Do Things With Words in a Study-Abroad Context. John Benjamins, J. 2003 8. 林继红. 英语教学中学生语用能力的培养［J］． 福建教育学院学报, 2011，(06)． 9. 苏蔚. 英语专业教学中英语语用能力培养探析［J］． 佳木斯教育学报，2013，(05)． 10. 范晓迪. 从语用失误看语用能力的培养［J］． 中国成人教育，2012，(12)． 11. 范雷英. 小学英语教师课堂教学语言初探［D］． 华东师范大学硕士论文，2010.12-14页。

12. 陈新仁，2000， 国外儿童语用发展研究述评，《外语与外语教学》第十二期， 38-40页。 四、指导教师意见 指导教师签字：

年 五、系毕业论文(设计)领导小组意见 月 日 领导小组组长签字：

年 月 日 

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