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专项课题申报人填写《江苏省教育科学“十二五”规划专项课题申报评审书》 (一份原件即可)和 《江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页》 (一式五份,其中一份为...

编号： 课题名称: 隔代教育背景下农村小学生不良学习习惯 矫治策略的研究 设 计 与 论 证 报 告 ( 5000 字 以 内 ， 不 得 出 现 学 校 和 课 题 组 相 关 人 员 名 字 ) （一）课题的核心概念及其界定 本课题针对隔代教育背景下农村小学生学习习惯养成教育方面存在的实际问题，分析以寻 找出造成这种现状的原因，在实践中寻求有效的相关策略和遵循的基本原则。通过研究，促使 学生克服不良学习习惯，从而循序渐进地养成良好的学习习惯，提高学习效率，为终身学习奠 定基础。

隔代教育：随着时代的发展，目前一些年青家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚 而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为 全面照顾第三代的“现代父母”这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。

学习习惯：学习习惯是指后天逐渐养成的与学习方式有关的习惯，是个体在一定情况下通 过反复练习养成的相对稳定的，不需要任何意志努力和监督、自动化了的学习行为方式。学习 习惯分为良好学习习惯和不良学习习惯，良好的学习习惯一般指能促进学生往正确积极的方向 发展的学习方式，反之则为不良学习习惯。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 上世纪 90 年代初期以来，我国社会的工业化和城市化快速发展。地处偏远的一些农村中， 普通农村居民的生活依旧非常贫困，相当数量的农村居民至今仍在贫困线下挣扎，不少农村居 民因而为了生计而被迫进城务工。然而，随着越来越多的农村居民涌入城市，各种始料未及的 问题也逐渐凸显了出来。如“隔代教育”问题，众多学者对此进行了大量的研究，其中留守儿 童隔代家庭教育学习问题是焦点话题之一。

农村留守儿童隔代家庭教育会带来很多不良的影响：

由于隔代监护人的自身素质、忙于农事，无暇管理以及隔代监护人的生理原因，其对孩子的监 护很少，其监护主要体现在孩子是否身体健康的程度上，而对孩子的心理健康、学习情况等方 面都顾不到。正是由于隔代监护人对孩子的监护不够，使得很多农村孩子缺乏学习的自觉性， 厌学情况严重；养成了自卑、孤僻的性格等等，这些都不利于儿童的健康成长。

而小学生是养成良好的学习习惯的关键时期。著名教育家叶圣陶先生说：

“什么是教育，简 单一句话， 就是要培养良好的习惯。

” 中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：

“少成若天性，习惯成自然。

”中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成 开始。美国著名哲学家罗索曾经说过:“人生幸福在于良好习惯的养成。

”教育的核心是培养人 的健康人格，而培养健康人格应从培养良好的学习习惯入手。因此，对隔代家庭教育背景下农 村小学生不良学习习惯矫治策略进行研究有很重要的现实意义。 - 江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页 1 - （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 1．研究的目标：

对我校隔代教育背景下小学生的学习习惯养成教育现状进行调查，分析以寻找出造成这种 现状的原因；在实践中寻求有效的相关策略和遵循的基本原则；形成一系列科学的富有操作性 的《隔代教育背景下农村小学生学习习惯养成教育现状调查和成因分析》 、 《隔代教育背景下农 村小学生不良学习习惯矫治策略》等课题资料。在实践研究立足于学校教育，与家庭教育、社 会教育相结合，促使学生克服不良学习习惯，从而循序渐进地养成良好的学习习惯，提高学习 效率，为终身学习奠定基础。

2. 研究的内容：

①对隔代教育背景下农村小学生学习习惯养成教育现状进行调查并作相应的成因分析。

②进行相应的理论研究并在实践中寻求有效的相关训练策略。

③研究不同年龄段学生学习习惯的要求与内容，制定《隔代教育背景下农村小学生不良学 习习惯矫治策略》 。

④实践中对《隔代教育背景下农村小学生不良学习习惯矫治策略》的论证与完善。

3. 研究的重点：

①进行相应的理论研究并在实践中寻求有效的相关训练策略。

②研究不同年龄段学生学习习惯的要求与内容，制定《隔代教育背景下农村小学生不良学 习习惯矫治策略》 。

（四）研究的思路、过程与方法 - 江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页 2 - 1．研究的思路：

①课题组成员培训，学习相关的教育学、心理学理论。如美国杰克〃霍吉撰写的《习惯的 力量》 ，丹〃罗比《好习惯的力量》 ，陶行知先生的《教育的新生》 ，林格主编的《怎样培养习惯 ——养成教育》等著作；以及巴浦洛夫“条件反射”论和凯根“知觉再认识论” ；皮亚杰认知动 力说和弗洛伊德人格发展论；德国埃里克森心理发展社会阶段论和班杜拉的三位一体交换决定 论等理论。

②利用问卷测试，师生座谈、家庭访问等形式在全校范围内组织调查。了解隔代教育背景 下农村小学生学习习惯养成教育方面存在的实际问题。

③组织专题研究沙龙，针对不同年级段学生学习习惯养成教育方面存在的实际问题作归因 分析。

④根据不同年级段学生学习习惯养成教育方面存在的实际问题提出指导的方法并进行实 践，形成矫治方案。经验总结，提出矫治隔代教育背景下农村小学生不良学习习惯较为系统的 策略。完成课题研究报告，整理课题研究资料，结题。

2．研究的过程：

第一阶段：

（2011 年 7 月~~2012 年 7 月） ①对隔代教育背景下农村小学生学习习惯养成教育现状进行调查；②制订课题计划；③收 集与研究内容相关的学习资料和研究成果；④组织学习交流与小学生学习习惯养成教育相关的 成功经验；⑤建立低、中、高三个年级段研究小组；⑥邀请专家指导、组织开题论证、写开题 报告。

第二阶段：

（2012 年 7 月~~2013 年 7 月） ①每年年初各年级段根据研究内容与步骤制定阶段研究计划；②课题组成员每月集中一次 学习相关资料，交流各学科研究进展；③各学科研究小组定时定点开展活动，探讨学科内的研 究情况，适时调整研究内容和研究步骤；④按研究需要适时组织研究小组人员学习、考察、研 讨，并撰写经验报告；⑤及时收集有效经验和存在的问题，切实做好原始资料的积累；⑥撰写 各年级段阶段性研究报告及收集整理相关研究资料。

第三阶段：

（2013 年 7 月~2014 年 7 月） ①撰写各年级段子课题报告；②撰写总报告；③汇总各年级段隔代教育背景下农村小学生 不良学习习惯矫治策略实践研究的论文、案例等相关研究资料；④组织一次《隔代教育背景下 农村小学生不良学习习惯矫治策略》成果展示活动。

3．研究的方法：

文献资料法：查阅了解本课题研究领域的研究现状。

调查分析法：了解和掌握隔代教育背景下农村小学生学习习惯养成教育方面存在的实际问 题，并作相应的成因分析。

行动研究法：针对不同年级段学生学习习惯存在的问题形成矫治方案并付诸实践。

案例研究法：形成特殊儿童典型不良学习习惯矫治的案例集，为系统分析并形成对策提供 基础。

（五）主要观点与可能的创新之处 - 江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页 3 - 主要观点：

1．本课题是针对隔代教育背景下农村小学生不良学习习惯矫治策略的研究，随着越来越多 的农村居民涌入城市，各种始料未及的问题也应运而生，尤其是隔代教育问题。这一问题与时 俱进，且具有地域性、特殊性。

2. 小学生是养成良好的学习习惯的关键时期。成功教育从习惯养成开始，教育的核心是培 养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好的学习习惯入手。这样的一个特殊儿童群体学 习习惯养成教育方面存在很多问题，通过分析研究，寻求解决问题的策略，突出了教育的基础 性、全面性，关心每一个学生，让学生从小养成良好的学习习惯，为学生终身学习打下扎实的 基础。

可能创新之处：

对小学生学习习惯养成教育课题的研究虽然有好多有识之士的呼吁和理论基础，但针对隔 代教育背景下农村小学生不良学习习惯矫治策略的研究在小学领域系统的、形成区域性的一整 套实施方案和策略还没有，故有一定的创新之处。同时能为教师教学所需提供相应的可操作性 的资料和案例，为整体提高小学生学习习惯提供行之有效的途径和方法。 - 江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页 4 - （六）预期研究成果 成果名称 《隔代教育背景下农村小学生不良学习习惯矫 治策略的研究》课题报告 《隔代教育背景下农村小学生学习习惯养成教 育现状调查与研究》 阶段成果 《各年级段不良学习习惯矫治策略的研究》研 （限 5 项） 究计划 《隔代教育背景下农村小学生不良学习习惯矫 治策略的研究》 《隔代教育背景下农村小学生不良学习习惯矫 治策略的研究》阶段报告 各年级段《隔代教育背景下农村小学生不良学 习习惯矫治策略的研究》子课题报告 最终成果 《隔代教育背景下农村小学生不良学习习惯矫 （限 3 项） 治策略的研究》结题报告 各年级段《隔代教育背景下农村小学生不良学 习习惯矫治策略的研究》论文、案例 成果形式 研究报告 研究报告 研究计划 论文、案例 研究报告 研究报告 研究报告 论文、案例集 完成时间 2011.08 2011.10 2012.08 2012.10 2013.06 2014.03 2014．05 2014．06 （七）完成研究任务的可行性分析（包括：①包括课题主持人在内的课题组核心成员的学术或 学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、 调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研 究时间的保障等。

） - 江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页 5 - 1. 担任课题研究及实验的教师均已具有十多年的教育研究经历，是高级教师或一级教师。

其中大多数成员有课题研究的经历，有的同志曾先后主持过两次县级课题的研究，有的是县级 骨干、教学能手，具有较高的业务水平，他们有丰富的教学理论和较强的实践能力，分析、研 究问题的能力强，在国家、省、市级刊物上发表过多篇论文，取得过显著成绩，有能力和充足 的时间胜任该课题的研究实验工作。

2. 我县近年来一直在全县各所学校开展学生习惯养成教育活动，我校也不甘落后，已经 积累了不少一手研究资料（包括文献资料，调研材料） ，形成了一些工作经验。

3. 本校有健全的校园网，研究人员可以通过互联网及学校数百种报纸杂志、图书馆丰富 的藏书获取本课题研究所需的资料。

还可以得到教科研主管部门的支持。

本校系质量优等学校， 课题研究所必须的人力、物力以及研究时间有可靠的保障，研究经费没有问题。 - 江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页 6 - - 江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页 7 - 

追求基于人的健全的教育,既有自由思想的名师执教,又有独立精神的学生快乐求知,由此文以化之,完 - 江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审活页 1 - 善人格,学成报国...

江苏省教育科学“十二五”规划 课题 申报评审书 课题名称: 小学英语分层教学的实践与研究 研究方向与范围 : 基础教育 6 课题主持人: 杨爱珍 顾婷婷 所在单位 : 泰州市姜堰区... 规划重大课题、专项课题以外的课题申报者填写本《申报评审书》和《申报评审活页》. ...

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