感人心者 莫先于情,感人心者 莫乎于情,感人心者莫过情,感人心者莫乎情

维普资讯 http:// 麓 吾爱吾茔 0 | 鍪| l 0l l | 0 l l _ _ i ≯ 警 警 ≯:l l ≮ _ ll l 0 感人 心 哪怕 是有 的学 生有 生理 或 心 理残疾 . 有人 曾说 : “ 漂亮 的孩 子 人...

感人心者莫乎情 最近我们一（4）班级门口多了两盆植物，是办公室搬出来晒太阳的两盆吊兰。吊兰在 寒风瑟瑟中挺直着小身子，给冬天增加了丝丝生命的气息。中午要带孩子们去吃饭了，刚走 到教室，只听见外面一声大哄，好几个孩子奔到我身边来，大叫：

“程老师，花盆被李岚鑫 踢翻啦！ ”话语中不免有些幸灾乐祸。

孩子是多么喜欢看到李岚鑫闯祸后被我责骂呀， 为什么呢？说起来班级里已经有一大半 的学生惨遭李岚鑫的“辣手”啦！他是我们班级的“调皮鬼” 。课上，他时常会发出各种声 音干扰班级的正常教学； 下课后不是到外面去打哭别的小朋友， 就是转身过去偷拿别人的文 具??此时，我也气不打一处来：别的小朋友知道看到花绕远点的，就他的脚要去踢花盆， 肯定又是故意的。

我气冲冲地走出教室，远远地就看到李岚鑫站在墙角，脚边滚着一个翻着身的花盆，盆 里的吊兰全部翻出来， 枝叶被土压坏了。

此时此刻， 他站在寒风中一动不动， 看着我走近他， 竟然慢慢地开始抽泣，用脏乎乎的小手使劲地揉小眼睛了。我马上停了下来，此时的怒气只 会让我自己把事情往坏的方向发展， 我应该控制好自己的情绪。

于是我让李珊把哭着的李岚 鑫拉到小队伍中间，队伍开始往食堂前进，我也借着这点时间好好思考下应该如何处理。其 实要说这件事情的发生，我也有一部分的责任，花盆摆在教室门口的走廊上，粗心的孩子难 免会不小心踢到，只是今天恰好是“调皮鬼”李岚鑫，如果我借着这个事情不分青红皂白地 一顿训斥，这肯定对他起不到任何教育的作用，只会让他头上的“调皮鬼”帽子越戴越高。

但是我又该怎么做呢？我想起了早已在教育界传为佳话的教育家陶行知先生“四块糖” 的故事。学生打人了，陶先生没有批评，没有呵斥，没有让学生写检查，更没有呼唤家长来 共同教育， 而是利用四块糖， 一步步地让孩子认识到自己的错误。

低年级的学生， 年少无知， 又活泼好动，犯错误是不可避免的，如果我带着一份宽容的心去看待孩子的错误，用一些温 暖的话语吹过孩子的心头，虽然听起来缺乏了师的“威严” ，但有可能会起到“润物细无声” 的效果。

吃过饭，我走回教室。李岚鑫正坐在自己的位置上，低着头，这可与他平日里爱打闹的 风格不符呀。我走过去，揉着他的小脚，轻声问他：

“李岚鑫，踢飞了花盆，你的脚疼吗？” 他摇摇头，抬头说：

“程老师，你不骂我吗？我把花盆踢翻了，但是我真不是故意的。我的 脚不疼，但是被我踢飞的花盆和吊兰应该疼的。

” “嗯，程老师知道李岚鑫肯定是爱护那些小 花小草的，所以肯定不是故意要去踢倒它们的。那待会我们一起去把花盆扶起来好不好。

” “嗯，好的。

”好了，到此，我想我的目的达到了。

古语有云：

“教者也，长善而救其失也。

”面对犯错误的孩子，让我们对他们多一份宽容和尊 重，也让教师的工作中多了一份人情味。孩子是发展中的人，我们得心平气和地面对孩子的 错误。 

“感人心者莫先乎情”,一 切最动人的文字都是从心底里 流淌出来的.今天我们 要学习 的《祭十二郎文》就是一篇字 字含泪,句句动情的抒情散文, 千百年来为人们传诵不绝,...

白居易在《与元九书》一文中说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。 意思：能够感化人心的事物，没有比情先的，没有比言早的，没有比声近的...

出自：白居易的《与元九书》（原文如下） 白居易 月日，居易白。微之足下：自足... 又首之。何者？圣人感人心而天下和平。 感人心者，莫先乎情 ，莫始乎言，莫切乎声...

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