教师校本研修学分认定,校本研修学分认定申请,校本研修学分认定方案,提交校本研修学分认定材料的补充通知

《关于印发<榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法(试行)>的通知》(榆政教... 审查中,看是否有计划、有记载、有总结,内容与主体是否一致,提交材料是否真实有效...

接市教育局最新通知， 凡是参加 2014 年教师专业技术职 务评审工作的教师，提交“中小学教师校本研修学分认定” 考核材料必须按照 【榆政教发 ［ 2014] 176 号】文件精神执行， 各学校及时在“榆林市教育网站”上下载此文件。现就相关 事宜通知如下：

一、尽快完善附件一：《榆林市中小学教师校本研修学 分认定申请表》、附件二：《榆林市中小学教师校本研修工 作报告单》和附件四：《榆林市中小学教师校本研修学分认 定汇总表》。校本研修学分认定打分依据必须参照附件三：

《榆林市中小学教师校本研修学分认定考评表》考核赋分。

二、申请认定的教师填写《榆林市中小学教师校本研修 学分认定申请表》一式四份（教师个人、学校各留一份，上 报二份）（见附件一）和《榆林市中小学教师校本研修工作 报告单》一式一份（见附件二）（提供支撑性材料），将各 类材料汇编成册，报学校校本研修学分认定领导小组办公 室，学校组织专人进行初审，审查后签署初审意见，并以校 汇总，将《申请表》、《报告单》及《汇总表》报送县教师 进修学校；附件四以纸质和电子版（Excel 格式文件）两种 形式报送。

联系地点：县教师进修学校（教育中心 213 室）。

联系人：

电 话：

张小利，谷明锐 8352995 1374185106 。 QQ 号码：

42306675 附件：

1、《榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表》 2、《榆林市中小学教师校本研修工作报告单》 3、《榆林市中小学教师校本研修学分认定考评表》 4、《榆林市中小学教师校本研修学分认定汇总表》 二 〇一四年九月十八日 附件 1 榆林市中小学教师校本研修学分认定申请表 内容 信息 项目 研修主题 研修计划 研修专题讲座 示范教学 课题研究 学习笔记 活动记录 “大家访”记录 班主任 校本教材编写 指导青年教师 听评课记录 研修总结 论文发表情况（人 民教育、陕西教育 及陕西教育科研、 榆林教研、县级教 育刊物） 论文交流获奖情况 教学能手评审情况 现代教育技术类、 自制教具类、指导 学生作品类教学成 果情况 姓名 继教证书 编号 性别 职称 提供材料 学校 电话 申请 认定 分数 实际认定分数 初审 复审 认定 申请事项 研修成果 研修学时 （培训） 考评等级 合计 学校初审意见 审核人（签字） 学校（公章） 年 月 日 县区复审意见 审核人（签字） 县教研室（公章） 年 月 日 市考核组考核意见 组长（签字） 年 月 日 附件 2 榆林市中小学教师校本研修工作（封面） 报 告 单 研修 人 员：郭静 工 作 单 位 ：沙峁九年制学校 联 系 方 式 ：

18729820506 校本研修报告单填写须知 《榆林市中小学教师校本研修报告单》为教师校本研修 学分认定材料封面，申请人要结合自身研修实际，逐项完善 认定相关材料。

1.本报告单为教师一学年内校本研修活动的完整记录， 由教师个人填写后报学校初审，作为教师个人校本研修学分 认定的依据。

2.研修主题要认真选定，选题要小、实、新、活，尽量 与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展 开，研究要严谨，内容要详实。

3.申请材料用 word 输入，所填文字均为小四号仿宋体， 用 A4 纸双面打印）。

4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。 研修教师信息 姓名 郭静 性别 女 年龄 28 学历 大学本 科 （照片） 继教 工作单位 联系电话 教育格言 个人工作简历 2011 年毕业于渭南师范学院 2011 年 8 月在沙峁九年制学校任教。

2011 年 8 月——2014 年 7 月，从事七年级数学教学工作。七年级生物教学。

2014 年 9 月——2014 年 12 月，从事八年级生物教学工作。 沙峁九年制学校 编号 18729820506 邮箱 597228757@qq.com 只有不会教的老师，没有教不好的学生 校本研修工作计划 研修主题 多媒体教学在高效课堂中的应用 研修时间 2014 年 9 月-2015 年 7 月 研修内容 多媒体教学在高效课堂中的应用 第一阶段：准备阶段 1、 分析多媒体教学的优点和不足。

2、 广泛收集资料学习有多媒体教学等方面的文献资 料。

第二阶段：初步实施阶段 1、 按照操作方案，初步实施研究。采取边试验边思 考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究方 案。

2、 定期开展研修活动，研究伦理教育的内容、途径、 方法，着力研究课内外相结合的操作方法。

研修安排 3、 请校内相关领导指导。

第三阶段：正式实施阶段 1、 按照研究方案具体实施研究。

2、 每学期定期开始专题性研究。

第四阶段：总结性鉴定阶段 1、 总结多媒体教学的利与弊，进一步提高课堂教学 质量。

2、 整理撰写的课题研究报告和研究工作报告以及有 关论文。

3、 收集资料，健全资料台账。 备注 校本研修活动记录 研修项目 多媒体教学在高效课堂中的应用 中期论文《浅谈多媒体在中学生物学科教学中的应用》 专题讲座《如何使用多媒体课件上好课》 中期报告《多媒体在生物课合理的应用》 结题论文《多媒体在生物实验教学中的应用》 过程性 材料 要提供可信文字或视频、 音频佐证材料， 方可登记 备注 分数。 校本研修工作总结 1、加强师德建设，夯实立教之基 教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无 从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进 一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学 教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》 等规章为依据，以县教育局师德建设活动为契机，把 师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想 道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开 展师德建设活动，促进学校的进一步发展。通过大力 学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师 研修总结 德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高教师对新 时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新 的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的 管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师 能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律， 廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教 书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师， 教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成 效。为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理 念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学 科课程标准》、《走进新课程》一书，加强通识研修， 主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新 理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实 基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。

三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展 教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课 和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程 理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩， 返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念， 相互学习，共同提高。

3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动 相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教 研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。

做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如 何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等 等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后 反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策 略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂多媒体教 学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在 教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。

使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于 教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面 的学习与锻炼，促进教学水平的提高。教师定期撰写 教学反思或教学随笔上传到“县研训博客群”。

4 、教育科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战 略思想的指导下，坚持引领广大教师走科研之路，开 展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论， 人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水 平和创新能力。第一，健全机构，加强教科研指导。

教科室主任负责课题的管理和规划；组织教师学习多 媒体教育理论和教育科研知识；指导安排课题组的研 究活动和课题成果的总结。第二，指导教师进行课题 研究。第三，抓教育科研成果的推广应用，我们把“多 媒体教育研究”中取得的成果落实到课堂教学中，使 教师在科研——实践——应用的良性循环中提高了理 论素养和科研能力。

5、现代教育信息技术培训。随着现代科学技术的不断 发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在 迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地 改变着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推进 以普及计算机应用能力为核心的现代教育信息技术培 训，组织人员对教师进行了教师教育技术能力培养的 培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源 为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，并向高 素质，高水平发展。本次校本研修基本按照研修计划 循序渐进的完成，老师们都很用心。

取得的主要研修成果为：

中期论文《浅谈多媒体在中学生物学科教学中的应用》 中期报告《多媒体在生物课合理的应用》 专题讲座《多媒体在合作学习中的作用》 存在的问题：

在教师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强 迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅使研修质量和 效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的 发展；在研修过程中，我们有时采取的“研修者主讲， 被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必然 导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴 趣；我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经 验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师， 教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实教师 作为一名学习者，他需要一个体验、接受的过程，才 能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。

如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、 现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。 研修工作总结要对照研修计划简要回顾， 说明研修 备注 计划完成情况， 取得的主要研修成果、 存在问题及今后 工作安排。 校本研修成果 中期论文《浅谈多媒体在中学生物学科教学中的应用》 中期报告《多媒体在生物课合理的应用》 成果名称 专题讲座《多媒体在合作学习中的作用》 结题论文《多媒体在实验教学中的应用》 见后附论文 过程性 材料 提供附件：发表的复印刊物封面、目录、文章；获 备注 奖的复印证书或文件、文章。 校本研修学时登记（培训情况） 2014 年 9 月：中期论文《浅谈多媒体在中学生物学科教学中的应 用》10 学时 2014 年 10 月：中期报告《多媒体在生物课合理的应用》5 学时 2014 年 11 月:专题讲座《多媒体在合作学习中的作用》5 学时 2014 年 12 月：结题论文《多媒体在实验教学中的应用》5 学时 要标注清楚研修时间、地点、学时，完成情况 备注 等相关内容。 附件 3 榆林市中小学教师校本研修学分认定考评表 姓名 项目 郭静 工作单位 考评标准及要求 主题突出，贴近教学，具有研修的必要性。

主题明确，贴近教学，有一定的研修价值。

有主题，但与教育教学实际结合不紧，可研可不研。

无主题 目标明确，设计科学，方法得当，安排合理。

目标明确，设计合理，方法适当，安排详细。

围绕主题确立研修目标，但计划安排不够细致。

有计划，但与主题不符，计划粗略。

主题突出，按计划有序推进，过程性支撑材料记载详 实，规范完整。

紧扣主题，按计划有序推进，有过程性支撑材料，但 不够规范。

围绕主题，按计划实施，但佐证材料不完整。

主题不够突出，未按计划完成研修任务。

工作扎实，按计划完成研修任务，有阶段成果、存在 问题及今后举措。

工作认真，按计划完成研修任务，阶段工作成果清晰 可鉴。

能如实反映研修计划完成情况，并对今后研修工作提 出思路。

简单回顾研修工作 成果显著，学分达 8 分以上 成果突出，学分达 6 分以上 取得成果，学分达 4 分以上 成果不明显，学分达 1 分以上 30 学时以上 20-29 学时 10-19 学时 1-9 学时 沙峁九年制学校 分值 5 3-4 1-2 0 10 8-9 6-7 1-3 35-45 25-34 15-24 1-14 8-10 6-7 4-5 1-3 17-20 12-16 7-11 1-6 10 7-9 4-6 1-3 合计 7 30 实得分 5 研修主题 10 研修计划 活动记录 研修总结 研修成果 15 研修学时 9 考评等级 76 附件 4 榆林市中小学教师校本研修学分认定汇总表 序号 研修项目名称 申请人 所在学校 认定得分 联系电话 申报单位 ： 负责人： 联系电话: 

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