课程实施水平,山东普通高中学业水平,小学课程评价实施方案,山东省普通中小学课程实施水平评价案

山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》的通知鲁教基字〔2007〕21号 各市教育局、莱钢教育处： 现将《山东省普通中小学课程实施水平评价...

山东省 2012 年度普通中小学课程实施水平评估方案 山东省普通中小学课程实施水平评估，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针， 进一步深化基础教育课程改革和教学创新，努力推进中小学素质教育的深入实施。通过评估，规范中小学课程实施行为，促使中小学全面落 实国家课程方案，切实减轻学生过重的课业负担，大力提高我省中小学课程实施水平和教育教学质量。 一、评估依据 评估依据《基础教育课程改革纲要（试行）》(教基〔2001〕17 号)、《义务教育课程设置实验方案》（教基〔2001〕28 号）、《普通 高中课程方案（实验）》(教基〔2003〕6 号)、《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字〔2007〕20 号）、《山东省普通中 小学课程实施水平评价方案（试行）》（鲁教基字〔2007〕21 号）（以下简称《评价方案》）、《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》 （鲁教基字〔2009〕18 号）等有关文件。 二、评估目的 学校通过自查自评，诊断课程实施中存在的问题与不足，总结课程实施中的经验与特色，促使课程实施逐渐步入健康、持续发展的轨道。

教育行政部门和教研部门，通过定期评估，全面了解我省中小学课程开设的基本情况，分析中小学课程实施中存在的问题，科学制定提升中 小学课程实施水平的政策措施，达到“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目的。 三、评估原则 （一）导向性原则 课程实施水平评估重在引导学校坚持正确的办学方向，科学规划学校课程实施的各项工作；促使学校全面落实国家的课程方案，开全课 程，开足课时；引导学校遵循教育规律和学生心理发展规律，按照国家课程标准的要求和先进的教育理念实施教育教学，全面提升课程实施 水平和教育教学质量。 （二）系统性原则 课程实施水平评估是我省普通中小学办学水平评估的重要组成部分，要与教育督导评估密切结合，并纳入教育督导的重要内容。课程 实施水平评估是对我省中小学课程实施水平的系统评估。采取省、市、县、校分级评估方式，上下连动、责任明确。既是对教育行政部门推 动基础教育课程改革与发展的评估， 又是对学校落实国家课程方案的措施与效果的评估。

评估内容既包括对课程设置与管理、 课程实施效果、 课程评价等内容的专项评估，又包括对学校办学指导思想、落实课程理念和人才培养质量的总体评估。 （三）科学性原则 课程实施水平评估要遵循国家的法律法规和教育行政部门的有关规定，遵循教育教学的基本规律，努力实现评估标准的科学化、信息 来源与信息处理的科学化和结果使用的科学化。其中，评估标准的科学化是基本前提，要保证评估标准、评估程序、评估手段、评估内容等 的科学性；信息来源和信息处理的科学化是重要保障，要坚持定性分析和定量分析相结合、网络评估与实地评估相结合，避免主观随意性； 结果使用的科学化是其目的所在，各级教育行政部门和教研部门，以及各中小学校要根据评估结果科学指导课程实施行为。 （四）可操作性原则 评估内容要具体、评估标准要明确、评估观测点要可量化、评估程序要清楚、评估方式要可行、评估结果要可用。同时要在评估工作 中根据国家方针政策和学校实际不断修订课程实施水平的评估标准，使其更加有利于课程实施水平评估方案的普及运用，有利于学校完善课 程设置、课程实施与评估等工作。 （五）激励性原则 从评估的性质来看，该项评估属于水平评估，是对学校课程实施水平进行的合格性认定。从评估目的来看，是一项发展性评估、过程 性评估，根本目的在于促使学校建立起一套自我诊断、自我反馈、自我发展的课程实施动态管理档案，实现学校由被动接受评估转变为自我 主动评估，即学校主动基于课程实施现状，综合分析存在的问题和发展的潜力，制定学校的课程实施规划，并逐步实施，不断总结课程实施 经验与特色，实现学校课程实施的持续健康发展。 四、评估内容与形式 为使全省普通中小学课程实施水平评估工作建立起一套长期、科学、有效机制，拟在全省高中试行网络评估与实地评估相结合的评估方 式。在小学和初中目前仍然采用实地评估方式，今后将逐步推行网络评估与实地评估相结合的评估方式。 实地评估的重点内容包括：课程的设置与管理，学校的教学质量，课程评价，师资队伍建设，课程实施的经验与特色等。 高中网络评估的内容主要包括课程理念、课程开设、课程资源、课程实施、课程评价、学校特色等。 五、组织领导和评估程序 普通中小学课程实施水平评估由省教育厅统一安排，省教研室具体组织实施。为加强评估工作的领导，省教育厅成立由张志勇副厅长为 组长，省教育厅基教处、省教研室等与该项工作相关的处室（单位）负责人为成员的山东省普通小学课程实施水平评估工作领导小组。领导 小组下设办公室，办公室设在省教研室，负责评估工作的具体组织实施。各级教育行政部门和教研部门也要成立相应的领导机构。 课程实施水平评估的对象是全省普通中小学校。义务教育阶段学校的评估由市、县（市、区）负责，高中学校的评估由省组织专家进行， 同时省对义务教育阶段学校进行不定数量的随机抽查。课程实施水平评估每 5 年进行一轮，各级教育行政部门、教研部门和各中小学校全部参 与，各市要依据中小学课程实施的实际情况，确定评估规划，分 5 批每年上报省评高中名单，原则上每年上报本市高中学校数量的 20%。 实地评估程序如下： 1.学校自评。学校依据《评价方案》进行自评，自评报告报县（市、区）教研部门。 2.县级复评。各县（市、区）教育局组织，教研部门负责对辖区内的小学、初中、高中进行复评，复评报告和结果报市教研部门。 3.市级评估。各市教育局组织，各教研部门负责对各县（市、区）复评合格的义务教育阶段学校进行抽查，并依据抽查结果按典型推算和 综合分析评价的办法，撰写评估报告，并将评估报告、结果报省教研室。 4.省级评估。省教育厅组织，省教研室负责对各市评估情况进行抽查并分批对高中进行评估，5 年内完成对全省所有高中学校的评估，每年 评估兼顾学校的地域特点。 网络评估由省教研室组织专家参考省教育厅高中课程管理平台进行。 六、评估方法 实地评估通过听取汇报、课堂观察、问卷调查、座谈、查阅资料、实地查看采集信息。 网络评估采用定期评估与日常评估相结合的方式，对学校的课程实施情况进行远程监控、及时发现问题、及时指导学校工作。 七、评估结果的使用 课程实施水平评估为年度性常规评估，每年按计划进行，评估结果向社会公布。 只有课程实施水平评估合格的学校才具备申报山东省规范化学校和山东省教学示范校的资格。经课程实施水平评估合格的，高中由山 东省教育厅授予“普通中小学课程实施水平合格学校”称号；义务教育阶段学校由市教育局授予“普通中小学课程实施水平合格学校”称号。

经课程实施水平评估不合格的学校，撤销其由教育行政部门授予的各种称号，并责令限期整改。 附件 1： 一级 二级指标 指标 1 课程 理念 (40 分) 1.1 理念学 习(15 分) 山东省小学课程实施水平评价指标 等级 三级指标 1.1.1 学习制度 1.1.2 学习记录 1.1.3 学习效果 得 D 1 1 1 2 1 2 评价标准与要求 A 学习课程理念的制度健全、措施得力 教师都有学习笔记，并且内容比较丰富 教师了解课程理念，且理解准确深刻 通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式，及时 全面地向师生和家长宣传新课程理念 5 5 5 10 5 10 50 50 B 4 4 4 8 4 8 C 2 2 2 4 2 4 分 1.2 理念体 现(25 分) 1.2.1 宣传理念 1.2.2 校园文化 1.2.3 办学思想 [1] 校园的自然和人文环境充分体现先进的教育理念 有符合素质教育的办学理念，学校发展规划、工作计划、工作 总结能体现先进的教育思想 按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目[2] 按照《义务教育课程设置实验方案》要求的周课时数开设，没 有随意增减周课时数的现象[3] 2 课程 开设 (150 分) 2.1 国家课 程(100 分) 2.1.1 科目开设▲▲ 2.1.2 课时数▲▲ 2.2 地方课 程(30 分) 2.2.1 科目开设▲ 2.2.2 课时数▲ 按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求 开设课程[4] 按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求 的课时数开设地方课程[5] 15 15 10 10 5 5 5 15 10 5 5 7 7 2.3 学校课 程(20 分) 2.3.1 课程开发▲ 2.3.2 课时数▲ 有课程开发计划，有一定数量的学校课程，内容有特色，符合 学校与学生实际 [ 4] 5 5 按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求 的课时数开设学校课程[5] 3 课程 资源 (45 分) 3.1 教师队 伍(10 分) 3.1.1 教师配备 3.1.2 教师作用发挥 按照课程方案要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师;教师 学历达标，年龄与职称结构合理 教师任用制度科学合理, 激励机制健全 图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施能满足教 学的需要 4 4 4 12 8 4 4 2 2 2 6 4 2 2 1 1 1 3 2 1 1 3.2 办学条 件(20 分) 3.2.1 教学设施配置 3.2.2 教学设施利用 有图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施使用的 制度、措施及相关记录，师生满意度高 学校有家庭资源的开发计划、落实措施、过程记录 3.3 其他资 源(15 分) 3.3.1 家庭资源的开发 与利用 3.3.2 校外资源的开发 与利用 学校对当地校外的自然和社会资源有开发计划、落实措施（活 动方案）、相关活动记录、分析或总结材料 教研机构健全，教研制度完善，教研计划的针对性、可操作性 强 4 课程 实施 4.1 教学研 究(35 分) 4.1.1 教研制度 (165 分) 4.1.2 教研活动 4.1.3 教研成果 4.2 教学活 动(60 分) 4.2.1 教学设计 定期开展主题明确、形式多样、记录详实的教研活动 15 12 12 5 5 4 4 6 6 3 3 3 2 3 3 1 1 1 1 有一定数量的教研论文、著作、研究报告，公开课、优质课、 15 研究课题等，质量较高 能准确把握课程标准和教材，重点、难点分析准确 能准确把握学生的实际情况，教学目标恰当 教学环节设计合理，练习设计针对性强 7 7 6 5 4.2.2 教学过程 结构合理，思路清晰，时间分配有利于学生自主学习、独立思 考 教学方法灵活、有效，教师引导恰当，能调动学生探究的积极 性 注重学生良好习惯的培养，练习的针对性、层次性强 面向全体，学生参与面大 5 4 2 1 5 5 10 5 5 4 4 8 3 3 8 4 2 2 4 2 2 4 2 1 1 2 1 1 2 1 4.2.3 教学效果 教学目标得到全面落实。“双基”扎实，学生的创新精神、实 践能力，以及良好学习习惯得以培养与发展 作业正确率较高 4.2.4 课后分析 有作业批改记录、分析；矫正方案针对性强 4.3 教育活 动(20 分) 4.3.2 主题教育活动 4.3.1 常规教育活动 利用班会、校会与升国旗等常规教育活动对学生进行爱祖国、 10 爱家乡以及日常行为规范的教育 利用重大节庆日、 传统节日， 以及某些有着特殊意义的纪念日, 5 开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动 4.3.3 其他教育活动 4.4 课业情 4.4.1 在校学习时间▲ 4.4.2 睡眠时间▲▲ 4.4.3 节假日安排 ▲ ▲ 4.4.4 作业内容 4.4.5 作业量▲▲ 4.4.6 教辅资料 4.4.7 体育活动时间▲ 5.1.1 学科统考▲ 5 课程 评价 (100 分) 5.1.2 学校考试▲ 5.1 学科课 程(70 分) 5.1.4 学科成绩组成 5.1.3 考试命题 既布置知识巩固性作业，又设计一定数量的探究性、实践性作 业 一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不 超过 1 小时 教辅资料的选用符合省教育行政部门的有关规定 学生每天集体体育锻炼时间不少于 1 小时 无任何形式的县区级以上（包括县区级）统一考试 学校组织的考试取消百分制，使用等级制评价 测试题体现课标要求，密切联系实际，重视能力考查，控制机 械记忆性题目的比例 实行日常评价与期末考试评价相结合的办法， 成绩评定实行等 级制 10 8 4 2 5 10 15 10 10 8 4 2 4 2 1 10 5 4 2 1 利用文化节、兴趣小组等开展内容丰富、形式多样，吸引学生 主动参与的教育活动 学生每天在校学习时间（包括自习）不超过 6 小时 每天保证 9 小时睡眠时间 双休日与其他法定节假日不上课 10 5 5 况[6] (50 分) ▲ 5 4 2 1 5.1.5 学科成绩反馈▲ 5.1.6 学科考试结果使 用▲ 5.2 综合实 分） 5.3 地方课 程与校本 课程 （15 分） 学 校 特 色 （30 分） 学校在课程实施方面 的特色内容 5.3.2 评价实施 5.3.1 评价方案 5.2.1 评价方案 学校、班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名 次 教师能够通过学科成绩反思、调整教学；学校不得以学生考试 成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准 科学、具体，可操作性强 标志性成果、描述性评语等形式表达 有与所开设的地方课程、 学校课程特点相适应的评价标准和办 法 为每个学生建立地方课程、校本课程评价档案；评价结果用描 述性评语或等级形式表达 学校在课程开发、主题教育活动开展、综合实践活动实施、校 本教研、教师专业化成长、学生特长培养、学生全面发展等方 面有突出特色 15 10 5 4 8 4 8 2 4 2 4 1 2 1 2 践活动（15 5.2.2 评价实施 为每个学生建立综合实践活动评价档案；评价结果通过等级、 10 5 10 说明：

1.总分按 500 分（不包括学校特色 30 分）计算。

2.“三级指标”的评价细则与评价方法另行制定。

3.有 ▲▲号的指标：只要有 1 项出现，学校就暂缓评价进行整改，达到标准后再评价。有 ▲号的指标 :有 2 项及以 上为 B，学校不能评为合格。

4.只有 A 级标准的，按满分的 90－ 100％打分；只有 A 与 B 两级标准的，达不到 B 级要求就打 0 分。

5.得分≥300 分为合格；<300 分为不合格。

注释： [1]《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教基?2006? 5 号）。

[2]教育部关于印发《义务教育课 程设置实验方案》的通知（教基? 2001?28 号）。[3 ]山东省教育厅转发《教育部<关于印发义务教育课程设置实验方案>

的通知的通知》 （鲁教基字?2002?19 号）,《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》。[4 ] 山东省教育厅关于印发《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》的通知（鲁教基字?2003? 12 号）。

[5]山东省教育厅关于印发山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知（鲁教基字? 2005? 14 号）。

[6] 《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字? 2007? 20 号）。 附件 2： 一级 二级指标 指标 1 课程 理念 (40 分) 1.1 理念学 习(15 分) 1.2 理念体 现 (25 分) 山东省初中课程实施水平评价指标 等级 三级指标 评价标准与要求 A B C D 1.1.1 学习制度 1.1.2 学习记录 1.2.1 宣传理念 学习课程理念的制度健全、措施得力 教师都有学习笔记，并且内容比较丰富 5 4 2 4 4 1 2 2 得 分 10 8 通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式，及时全面地向师 10 8 生和家长宣传新课程理念 1.2.2 校园文化[1] 1.2.3 办学思想 自然和人文的校园环境充分体现先进的教育思想 5 4 2 4 1 2 学校办学理念符合素质教育要求，学校发展规划、工作计划与总结等体现 10 8 先进的教育思想 2 课程 2.1 国家课 2.1.1 科目开设▲▲ 按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目，尤其是综合 50 实践活动与音体美等课程[2] 开设 (150 分) 程(100 分) 2.2 地方课 程(30 分) 2.1.2 课时数▲▲ 2.2.1 科目开设▲ 2.2.2 课时数▲ 2.3.1 课程开发▲ 2.3.2 课程开设▲ 3.1.1 教师合理配备 按照省义务教育阶段课程安排表要求的周课时数开设，没有随意增减任何 50 一门课程课时数的现象[3] 符合省地方课程和学校课程设置指导意见要求[4] 按照省义务教育地方课程和学校课程实施纲要要求的课时数开设地方课 程 [5] 15 7 15 7 2.3 学校课 程 (20 分) 3 课程 资源 (45 分) 3.1 教师队 伍(10 分) 有学校课程方案（指南），目标明确，内容有特色，符合学校所在地与学 10 5 生的实际[4] 有管理措施，有时间保证 [5] 10 5 4 2 1 按照《课程方案》要求配齐、配足各门课程专（兼）职专业教师；教师学 5 历达标，年龄与职称结构合理 3.1.2 教师有效管理 教师培训、评价机制健全，教师任用科学合理，有利于教师身心健康和专 5 业发展 4 2 1 3.2 办学条 件(25 分) 3.2.1 教学设施设备 的配置▲ 3.2.2 教学设施设备 的利用▲ 图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备能满足教学的需 15 7 要 有发挥图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备功能的机 10 5 制、制度、措施和相关记录，师生满意度达到 80%以上 每学期家长会不少于 1 次，家校沟通方式灵活多样，家长对此满意度达到 5 80%以上 学校对当地图书馆、少年宫、企事业单位、风土人情和社会名人等校外课 5 程资源有开发计划、利用措施和开发过程记录 4 2 1 4 2 1 3.3 其他资 源(10 分) 3.3.1 家庭课程资源 的开发与利用 3.3.2 社区课程资源 的开发与利用 4.1 教学研 究(30 分) 4 课程 实施 (165 分) 4.2 教学活 动(50 分) 4.1.1 教研制度 4.1.2 教研活动 4.1.3 备课与教案 4.1.4 教研成果 4.2.1 教学理念 4.2.2 教学目标 4.2.3 教学内容 4.2.4 教学过程 4.2.5 教学方法 4.2.6 教学媒体 4.2.7 教学效果 教研机构健全，教研制度完善，教研计划具有针对性 定期开展主题明确、形式多样、记录详实的教研活动 在集体备课基础上形成的教案或教学设计适合学生需求 5 5 4 4 2 2 4 4 2 2 4 2 4 2 4 2 2 1 1 2 2 1 1 2 1 2 1 2 1 1 10 8 有一定数量的教研论文、著作、研究报告、公开课、优质课、科研课题等， 10 8 并且质量较高 充分体现新课程理念，注重培养学生的政治思想素质、道德品质、科学文 5 化素质、身心素质、公民意识和社会责任感 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，表述具体、 5 准确，符合学生实际 4 4 体现理论与实践的联系、课内与课外（内容、活动）的联系、书本知识与 10 8 学生生活的联系 思路清晰，结构合理，发挥学生的主体作用 5 4 教学方法灵活多样，做到接受学习与自主、合作、探究等学习方式有机结 10 8 合 能够根据教学实际，恰当地选用不同的教学手段，充分发挥各种媒体对教 5 学的辅助作用 4 当堂检测达标率在 80%以上，学生的创新精神、实践能力以及良好学习习 10 8 惯得以培养与发展，学生满意度在 80%以上 利用班会、团会、校会与升国旗等定期开展爱祖国、爱家乡以及日常行为 5 规范的教育活动，效果显著 利用重大节庆日、 传统节日， 以及某些有着特殊意义的纪念日等开展心理、 5 道德、法制、国情、安全等主题教育活动，效果显著 4 4 4.3 教育活 动(15 分) 4.3.1 常规教育活动 4.3.2 主题教育活动 4.3.3 其他教育活动 4.4 课业情 4.4.1 在校学习时间 利用文化节、艺术节、科技节、体育节、兴趣小组、社团活动等开展内容 5 丰富、形式多样的教育活动，效果显著 走读生每天在学校学习时间（包括自习）不超过 8 小时，寄宿制学校学生 10 每天增加的自习时间不超过 1.5 小时 4 2 1 况[6] (70 分) ▲▲ 4.4.2 睡眠时间▲ 寄宿学生每天不少于 9 小时睡眠时间，寄宿制学校的晚自习结束时间不晚 10 5 于 21 点，早上起床时间不早于 7 点 4.4.3 节假日安排 ▲▲ 4.4.4 作业内容▲ 双休日与其他法定节假日不上课 15 作业布置体现层次性和可选择性，控制知识巩固型练习题目，确保一定数 10 5 量的探究性、实践性题目 4.4.5 作业量▲▲ 4.4.6 教辅资料 4.4.7 体育活动时间 ▲ 5 课程 评价 (100 分) 5.1 学科课 程(65 分) 5.1.2 学校考试▲ 5.1.3 单元测验▲ 5.1.4 命题 5.1.1 统考与竞赛▲ 每天书面作业时间不超过 1.5 小时 教辅资料的选用符合省教育行政部门的有关规定 学生每天集体体育锻炼时间不少于 1 小时 、 10 5 10 4 2 1 不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种考试、联考或其他竞赛、考 10 级等活动 学校每学期组织的统一考试不超过两次，成绩评定实行等级制 单元测试等平日质量检测主要用于反馈教与学的信息 10 5 2 4 2 1 各类测验题体现课标要求，密切联系实际，以考察能力为主，重视考察学 5 生的创新精神和创造能力，控制机械记忆性题目的比例 5.1.5 学业成绩▲ 学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级 10 5 制，其中，日常评价所占比例不少于 30％；从身体形态、身体机能、身体 素质等方面综合评定学生体质健康状况的成绩齐全 [6] [7] 5.1.6 学业成绩反馈 ▲ 5.1.7 考试结果使用 ▲ 5.2 综合实 分） 5.3 地方课 程与学校课 程（20 分） 学校 特色 总分 （30 分） 5.3.1 评价方案 5.3.2 评价实施 5.2.1 评价方案 学校与班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次 不以考试成绩或升学率作为评价和奖惩师生的主要标准 科学、具体，可操作性强 描述性评语等形式表达；每生每学年参加社会实践活动的时间不少于 20 天 有与所开设的地方课程、学校课程特点相适应的评价标准和办法 15 10 5 4 2 4 4 4 1 2 2 2 践活动（15 5.2.2 评价实施 为每个学生建立综合实践活动评价档案；评价结果通过等级、标志性成果、 10 8 10 8 为每个学生建立地方课程、学校课程评价档案；评价结果用等级或学分表达 10 8 学校在课程实施方面的特色内容 说明：

1.总分按 500 分计算，学校特色单独加分。

2.“三级指标 ”的评价等级标准另行制定。

3.有 ▲▲号的指标：只要有 1 项达不到要求，学校就应进行整改，达到标准后再评价；有 ▲号的指标：有 2 项及以 上为 B，学校不能评为合格。

4.只有 A 级标准的，按满分的 90%～ 100％计分；只有 A 与 B 两级标准的，达不到 B 级要求计 0 分。 5.得分：≥300 分为合格，＜ 300 分为不合格。

注释：

[1]《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教基?2006?5 号） [2]教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知（教基?2001? 28 号） [3]山东省教育厅转发《教育部 <关于印发义务教育课程设置实验方案>的通知》的通知（鲁教基字?2002?19 号） 《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》。[4]山东省教育厅关于印发《山东省义务教育地 方课程和学校课程设置指导意见（试行）》的通知（鲁教基字?2003? 12 号） [5]山东省教育厅关于印发《山东省义务 教育地方课程和学校课程实施纲要》的通知（鲁教基字?2005? 14 号） [6]《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》 （鲁教基字?2007?20 号）[7]教育部国家体育总局关于印发《学生体质健康标准（试行方案）》及《<学生体质健康 标准（试行方案） >实施办法》的通知（教体艺 [2002]12 号） 附件 3： 一级 指标 1 课程 理念 (50 分) 山东省普通高中课程实施水平评价指标 二级指 三级指标 标 1.1 理念 学习 (20 分) 1.2 理念 1.2.2 校园文化[1] 1.1.1 学习理念 1.2.1 宣传理念 学习制度健全、措施得力，学习记录内容全面、详实 等级 评价标准与要求 A 10 得 D 2 2 3 B 8 8 12 C 4 4 6 分 通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式，及 10 时全面地向师生和家长宣传新课程理念 自然和人文的校园环境充分体现先进的教育思想 15 体现 (30 分) 1.2.3 办学思想 有符合素质教育的办学理念、学校发展规划、工作计划、工 15 作总结，并能够体现先进的教育思想 按照《普通高中课程方案（实验）》（以下简称课程方案） 20 12 6 3 2.1 课程 计划 (30 分) 2.1.1 学习领域▲▲ 要求[ ]，整体规划八个学习领域，合理制定三年课程开设方 2 案， 满足学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分的需 要 按照《山东省普通高中选课指导意见（试行）》[3]的要求， 10 8 4 2 2.1.2 选课制度 制定学校选课指导方案，编制《学生选课指导手册》，行政 班与教学班并存 2 课程 开设 (150 分) 2.2.1 必修科目开设▲▲ 执行课程方案，开齐必修课程。各年级必修科目安排、学分 30 设置合理，能满足学生获得毕业所必须学分的需要 按照课程方案要求， 开足各必修模块课时， 配齐各学科专任 30 教师，不随意增减必修模块的课时总数 按照课程方案要求， 选修模块开设数量既能满足更多学生自 30 24 12 6 2.2.2 必修模块开设▲▲ 2.2 科目 开设 (120 分) 2.2.3 选修Ⅰ模块开设 主选择的要求，又能满足学生获得毕业所必须学分的需要 按照《山东省普通高中学校课程建设指导意见（试行）》的 30 要求， 制定科学规范的学校课程开发方案， 既符合学校实际， 2.2.4 选修 II 开发与实施 又能满足学生获得毕业所必须学分的需要， ［4］ 24 12 6 学校课程种 类数量足够、富有特色，有时间和组织措施保障，有课程审 议与评价等制度保障 3.1.1 教师队伍结构 3.1 教师 队伍 (25 分) 3.1.3 教师作用发挥 3 课程 资源 (50 分) 3.2 办学 条件 (15 分) 3.2.2 教学设施设备利用 3.3.1 家庭课程资源的开 发与利用 3.3.2 社区课程资源的开 发与利用 4.1.1 教研制度 4.1.2 教研活动 3.2.1 教学设施设备配置 3.1.2 教师专业发展 各科教师学历达标，数量能满足课程开设的需要 5 4 12 2 6 1 3 学校教师专业发展计划合理、 可操作性强； 鼓励和支持教师 15 参加各级教研活动； 注重教师队伍可持续发展， 青年教师培 养措施得力 建立有效的激励机制，教师队伍活力大、工作积极性高 5 4 4 2 2 1 1 体育、艺术、技术、实验、图书、网络等设施设备满足课程 5 实施的需要 建立体育、艺术、技术、实验、图书、网络等设施设备的使 10 用管理制度，使用效率高，使用记录规范 学校对家庭课程资源的开发有计划， 利用有措施， 开发过程 5 有记录 所在社区课程资源的开发有计划，利用有措施 5 8 4 2 3.3 其他 资源 (10 分) 4 课程 实施 (150 分) 4.1 教学 研究 (35 分) 4 2 1 4 2 1 教研机构健全，教研制度完善，教研计划针对性、可操作性 5 强 ［5］ 4 2 1 教研工作组织措施有效，教研活动制度化，主题明确、形式 15 12 6 3 多样、记录详实 4.1.3 教研成果 教研论文、优质课、研究课题与研究成果数量多、质量高， 15 并在课程实施中发挥积极作用 教学目标既体现课程标准要求， 又符合学生实际； 教学过程 30 思路清晰，注重师生互动；教学内容科学、严谨、完整，体 现思想性和时代性，注重突出重点、突破难点，适应学生的 接受能力；根据教学实际，恰当地选用不同的教学方法，积 4.2 教学 活动 (55 分) 4.2.1 课堂教学 极引导学生开展自主、合作、探究等多种学习方式；根据教 学实际， 恰当选用不同的教学手段， 充分发挥各种媒体在教 学中的辅助作用。学生的学科素养、学习能力、实践能力和 创新意识，以及良好学习习惯得到培养与发展 重视第二课堂和特长生的培养。

建立研究性学习的相关制度 25 4.2.2 其他教学活动 并认真实施， 积极组织学生参加社会实践， 社区服务扎实有 效 4.3 教育 活动 (20 分) 4.4 课业 情况[6] [7] 4.3.2 主题教育活动 4.3.1 常规教育活动 利用班会、 校会， 团的活动和升国旗仪式等定期开展系列常 10 规教育活动，效果显著 开展道德、法制、安全和理想教育等内容丰富、形式多样的 10 主题教育活动，效果显著 走读生每天在校学习时间（包括自习）不超过 8 小时，寄宿 10 生晚自习结束时间不晚于 22 点 8 4 2 8 4 2 20 10 5 24 12 6 12 6 3 4.4.1 在校学习时间▲ (40 分) 4.4.2 睡眠时间▲ 4.4.3 节假日安排▲ 4.4.4 家庭作业▲ 4.4.5 教辅资料选用 4.4.6 体育锻炼时间▲ 每天保证学生有 8 小时睡眠时间 双休日和其他国家法定节假日不上课 5 5 布置作业要涵盖所有学习领域且总量不超过 2 小时； 分层次 10 布置作业，内容要体现实践性、探究性 教辅资料的选用要符合省教育主管部门的有关规定 学生每天集体体育锻炼时间不少于 1 小时 5 5 4 2 1 按照《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》，建立 25 5.1 学业 5 课程 评价 (100 分) 评价 （50 分） 5.2 基础 素养评价 [ 9] 5.1.1 学分管理▲▲ 学分认定工作制度和学分认定诚信制度 [ 8] ， 有学分认定组织 机构，学分认定程序规范、科学、合理、公开、诚信 5.1.2 学业水平考试 5.2.1 评价方案 5.2.2 实施过程 5.2.3 评价结果 对学生进行诚信考试教育，考试通过率高 评价方案符合学校实际，可操作性强，有实效性 有基础素养评价组织机构，实施过程科学、合理、诚信 评价结果客观、公正，激励学生健康、主动、全面发展 在课程理念、课程开设、课程实施、课程资源和课程评价等 方面有所创新，有在市、省或全国产生一定影响的成果 25 10 20 20 20 8 16 16 10 4 8 8 5 2 4 4 （50 分） 学校 特色 学校在课程实施方面的特色工作 （30 分） 总分 说明：

1. 总分按 500 分计算，学校特色单独加分。

2. “三级指标”的评价细则与评价方法另行制定。

3. 总得分高于或等于 300 分的， 学校评为合格； 低于 300 分的， 学校不能评为合格； 总得分高于或等于 300 分的， 有 ▲▲号的指标只要有 1 项不达标，学校不能评为合格；总得分高于或等于 300 分的，有 ▲号的指标累计有 2 项或以上 不达标，学校不能评为合格。

4.注释：

[1]《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教基? 2006? 5 号）。

[2]教育部关于印发《普 通高中课程方案（实验）和语文等十五个学科课程标准（实验）》的通知（教基 [2003]6 号）。

[3]山东省教育厅关于印 发《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》等普通高中课程改革配套政策的通知（鲁教基字?2004?18 号）《山 东省普通高中选课指导意见（试行）》。[4]山东省教育厅关于印发《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》等普 通高中课程改革配套政策的通知（鲁教基字?2004? 18 号）《山东省普通高中学校课程建设指导意见（试行）》。

[5] 山东省教育厅（鲁教基字?2007?13 号）《山东省普通高中校本教研制度建设指导意见》。

[6]《山东省普通中小学管 理基本规范（试行）》（教基? 2007?20 号）。[7]教育部 国家体育总局关于印发《学生体质健康标准（试行方案）》 及《 <学生体质健康标准（试行方案）>实施办法》的通知（教体艺 [2002]12 号）。[8 ]山东省教育厅关于印发《山东省普 通高中学生学分认定管理暂行规定》等普通高中课程改革配套政策的通知（鲁教基字?2004? 18 号）。

[9]山东省教育 厅关于印发《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》等普通高中课程改革配套政策的通知（鲁教基字?2004?18 号）《山东省普通高中学生基本素养评价方案（试行）》 

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