数学问题意识的培养_小学数学应用意识的培养应从兴趣开始

　　【摘要】 数学知识,来自于生产生活,服务于生活。小学生的学习也离不开生活,兴趣是引导学生进行学习的催化剂。所以,培养学生的应用意识,也应该从学生的生活实际开始,把我们的课堂变成联系生活与知识的平台与纽带。理想包含着人的的兴趣,所以,培养学生的应用意识也应该用理想来激励他。课堂教学是教师教学的主要方式,教师培养学生的应用意识,必须深挖课堂资源,课外拓展是课堂的延伸,所以也应善加利用。
　　【关键词】 数学知识;兴趣;生活;应用
　　
　　俗话说“兴趣是最好的老师”;教育学家乌申斯基也说过:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学习的重要动力,同时也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来支持。这些话应用在培养小学生的学习上也更为贴切。因此,我认为要想培养学生对小学数学知识的应用意识,兴趣的引导是很重要的。可是从哪些方面来培养学生,对数学知识应用意识的兴趣呢?笔者认为应该从以下几方面展开。
　　一、从学生的具体生活实际展开。人的一生都与数学有联系,只要留心一下,就会发现数学在我们的生活中留下的痕迹。
　　(一)从学生体貌特征来说,每一个孩子的身上就藏有许多数学知识。只要对学生稍加引导,学生自己就会发现自己有一个头,两只眼,两只耳朵,两双手,每只手,长有十个手指等,一系列与数学有关的知识。也许当我们引导学生时,会因为这些知识的浅显引发学生的哄笑,但是,有可能就是这些浅显的数字,把学生那小小的心灵与数学紧紧的绑在一起,引发了学生对数学知识在生活中应用的兴趣。
　　(二)从学生的生活经历来说,每个孩子的生活都需要掌握数学技能。比如每个小学生都有购物的经历,如果没有掌握数学知识中的加减法,就不可能顺利的购物。时间观念已经深入人心,如果学生不会看表,也一定会给自己的生活带来诸多的不便。凡此种种,都可看出数学对于生活的重要性,生活需要数学知识,他与生俱来的功能,就是服务人类的生活。
　　二、从学生的理想方面展开引导。
　　每一个学生都有美好的理想,尽管每个人的理想各有不同,但是,无论哪一个理想要想成为现实都离不开数学知识的支持,无论是天文、地理、各行各业,都会被一行行数字联系起来。教师可以根据学生的不同理想,深入的与其探讨理想与数学的关系。
　　三、我们更可以从我们的数学课堂做起,通过我们对数学知识的讲解,通过教师对数学课堂的精心设计,通过教材中与生活联系紧密的例题来影响学生,是我们教师培养学生进行小学数学应用意识培养的主要方法。
　　我认为应该着力从以下几个方面入手。
　　(一)在教学设计上,力争把课堂安排的生动有趣,在教学环节上努力创设生活情境。只有学会了数学知识,才能谈得上应用知识。如果学生连数学课都不喜欢,怎么会学得好,更不用谈把学会的知识应用到实际生活中去了。什么样的课堂是学生喜欢的课堂呢?我想,应该根据学生的年龄特点特点来定,十来岁的学生,生性活泼好动,对感性的东西特别喜欢,所以,我们的教师就要把数学课堂安排的生动些,除此以外,还要给学生一定的活动空间,使学生有动手动脑的的机会。
　　(二)在教材的的编排上,所编写的例题要体现出数学服务于社会。在例题的安排上一定要体现出时代的特征,不能远离现实生活。让学生感到,书上的提问,就是自己经常想到,却还没来得及解决的问题。
　　(三)教师的授课方式要改变,不能一头扎在教室里,应该使用更灵活的方式来进行教学。比如利用多媒体进行教学,就可以把抽象的知识变得具体,把呆板的形势变得有趣。此外,教师还可以自己编题,直接把生活中的数学问题,移植到课堂中,都能起到不错的效果。
　　(四)注意课外知识拓展,改变作业固有形式,培养学生的应用意识。
　　课堂教学是培养学生应用意识的主战场,课外活动及作业是培养学生数学应用意识的必要配合。数学知识的学习仅于课堂教学实践是远远不够的,必须将课堂与课外有机的结合起来,将课堂上的知识拓展到课外,采用多种形式,为学生创设无限的课后应用知识的空间。如:1、小调查形式。学了统计知识后,可让学生调查家庭每月消费情况,再绘制成统计图表,从中了解消费的支配情况,以便做出合理调整。调查自己家里每个月的水电费的支出情况,计算一下这个月比上个月节省了百分之几还是增加了百分之几。2、小论文形式。学了利息的计算之后,让学生通过调查利率,对比计算同样的钱,是存入银行还是购买国债得到的利息多,来写一篇《怎样使自己的钱增值》的论文。3、数学日记与数学周记形式。以周记为例,让学生通过一周学习之后,写一则周记。可从以下几个内容去写:①这一周主要学了哪些数学知识②在生活中碰到了哪些与之有关的问题③应用哪些知识解决了这些问题。④学习的最大感受是什么?
　　总之,要想培养学生对数学知识的应用意识,就必须,注意学生的生活,把数学知识带入孩子的生活,使孩子的生活融入数学知识。教师的工作就是,随时发现孩子对数学知识的需要,满足学生的需要,使学生掌握数学知识,养成应用数学知识的意识习惯