初中语文活动课教案 [初中语文活动课探索]

　　摘要：初中语文活动课悄然兴起，正在改变传统的单一的课堂授课形式。以学生自主参与活动为特征的语文活动课不但占据了课堂教学的一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。
　　关键词：初中语文；实践活动；探索性课程
　　
　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0100-01
　　
　　初中语文活动课的兴起，是初中语文教学的一大改革，是初中语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
　　在改革课堂教学的同时．我们在语文活动课方面也进行了大胆的探索，从而真正落实了语文学科中的素质教育。
　　1.走进五彩缤纷的世界，让学生体验生活
　　课堂小天地，天地大课堂。从1 997年开始，为培养学生的感悟能力．学校领导解放思想，大胆实践,组织学生走进农家，走向大自然。正值这年麦收的时节，活动班的120名学生，奔赴红高梁之乡参加社会实践与调查活动。学生们踏上那片肥沃的黑土地．与农家小朋友同吃同住同劳动，体味到了农家父老乡亲特有的真减与淳朴，了解了农家娃求学的不易以及城乡教育存在的差异……于是，学生们将自己的心理话诉诸笔端，谈感受．抒认识．写调查报告……有的同学在文章中这样写道：
　　几棵高耸的国槐．环绕着他的旧居．那盘根错节纵横交叉的老根．那粗糙不平、疤痕累累的树皮．那郁郁葱葱的枝叶似乎存向我们诉说着一位受人爱戴的人是怎样从这里诞生的；那岌岌可危的泥巴墙．那昏暗、狭窄、破旧的小瓦房，那结满蛛网的木窗楼似乎也在向我们诉说当年我们的校长是怎样在这里刻苦自学．又怎样凭着拼搏的精神步入文学殿堂的。我们仿佛看到，幼时的他又在发愤自学……他在这么差的条件下写出了一篇篇轰动教育界的文章，我们如不好好珍爱生活，珍惜时光，那会多么渐愧啊！
　　“我们是怀着欢快、兴奋、好奇来的，我们是怀着沉甸甸的心情走的。回顾身后走过的路，洒满了殷殷的希望、深深的企盼，这将成为我的一份永远抹不掉的回忆，给我启迪，催我奋发：勤学苦读，早成栋梁．服务国家，造福桑梓……”
　　2.启动探索性课程，让学生主动参与
　　我们采取专题研究与综合考察相结合的的方法进行。1999年春天，正是桃花烂漫的时节，绯红的轻云覆盖了劳动公园，在老师的带领下．1000多名学生踏上那片美丽的田野去赏花，探秘。在那里．他们有幸目"睹了“红的像火．粉的像霞．白的像雪，你不让我．我不让你，开满了花赶趟”的盛景；了解了关于“百尺河水淹九十九尺城墙”的美丽传说；聆听了烽火连天．霸王相争的传奇历史；揭开了历经千年风雨沧桑的占城的面纱、想象那埋入地下的百件物，将会以怎样的面目露出地面……于是学生们的作文也便有了“春风．点红了桃花的腮；染白了梨花的脸”的语句，同时也有了叙说老古城的调查报告．以及想人非非的动人故事……寒假期间．学校又采取专题研究的方式．拟定了20多个专题．学生在老师的率领指导下分头进行了调查。他们不怕困难，不怕挫折．走街串户．多方求证。在占有大量详实的材料、准确的数据的基础上，提出了各自精辟的见地．写出了许多颇有见解的调查报告。
　　3.发展个性特长，让学生展示自我
　　在语文活动课教学中，除上述内容外，我们编演的课本剧和小记者团也颇具特色。在全面理解课文内容的基础上．在教师的指导下，学生们自编自演的课本剧《愚公移山》、《变色龙》等-获得学校领导和老师的好评。小演员们在把握住文章中心的前提下，通过自己的合理想象．进行了系统的改编．如《范进中举》剧中，为了更深刻地表现主题，揭示封建科举制度也毒害了胡屠户这样的下层人民，学生们在剧情最后．让范进送走张乡绅，眼瞅着白花花的银两。又疯了。而此时的屠户，一边骂着“狗日的”一边念叨着自己后半辈希望泡汤了……这样的处理很有新意。同时在服装、道具、场景设置、演员的调配等方面，全是学生主角．各方面有条不紊。那一招一式，一笑一颦无不显示出学生们出众的才华。还有我们的小记者团，他们身着整洁的服装，胸挂醒目的记者牌照．活跃在盛大节日里或是各种重要的活动中。人们不难记起：在我校举行的运动会上小记者们往来穿梭，上到校长、书记．下到普通学生，都是他们采访的对象，怕照、速记……那神情架势可与职业记者相比。
　　4.语文活动课真正取得实效必须解决的几个问题。
　　4.1既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。
　　4.2必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。
　　4.3活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。