【新课程中的音乐课堂教学】 新课程理念下课堂教学行为的转变

　　摘要：音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的音乐语言激发学生对音乐的兴趣，尤其是教师要构建师生民主平等情感和谐的课堂使学生主动参与学习，教师要勇于并多进行示范、示唱，通过老师的范唱、范奏等环节使音乐课堂氛围更加轻松愉悦，师生关系更加紧密，能更直接、更近距离的让学生获得感知。
　　关键词：新课程；音乐教学；教学理念；课堂语言；教学过程；教学方法
　　
　　中图分类号：G633.951文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0223-01
　　
　　与传统音乐教育相比，“新课标”无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课堂教学的广大音乐教师来说，无疑是一场“革命”。教师如何适应“新课标”，尽快成为“新课标”的有效执行者和积极建设者，将关系到“新课程”实施的成败。所以，教师除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴含的思想，树立正确的教育观念，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为。
　　那么我们音乐教师该如何在具体的音乐课堂教学中付诸实施呢？
　　1.转变传统的教学理念，注重以审美为核心
　　现代社会的发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐在人类社会生活中展现了越来越重要的作用，审美水平，已成为人类精神文明的一个重要标志。新的教学理念提出，以审美为核心。教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生“动”起来。这种“动”一是指身体的运动，二是指思维的启动。传统的音乐教育强调的是基本音乐知识的传授和基本音乐技能技巧的培养。一般教师满足的仅是唱歌教学的标准化、模式化，要求学生整齐统一，音调准、节奏稳、动作齐。学生经常都是一味机械模仿，被动地接受知识，而不善于自己独立去理解、去想象，学生的思维从根本上得不到开发，能力得不到发展，教师看不到学生进行创造性音乐活动潜在的本能，造成学生智力资源和创造资源的极大浪费。
　　转变这种传统的教育观念，教师应勇于打破以往的一些常规，把学生从根本上解放出来，让他们在感受美、鉴赏美与创造美的音乐活动中，不仅使用听觉，而且通过积极的想象和联想，加上视觉、触觉上的活动去把握，去创造。教学中，力求以通过音乐作品的音乐美和视像美来完成，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术达到净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，情智互补的作用。
　　2.合理优化教学过程
　　课堂教学是实施音乐教学新的主渠道，那么教学过程则是教师和学生完成教学任务的关键时期，教师和学生要利用这有限的时间，在知识的海洋中遨游，在音乐的殿堂里徜徉。因此，新课标强调出音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。根据以上要求，我们在教学设计过程时，首先要立足教学目标，针对重组的教学内容，让课堂教学自始至终都要保持最佳的教学氛围，做好教学节奏的设计，做到张弛有度。不断用生动有趣的方法组织教学，引领学生，使学生的学习状态积极保持旺盛的求知欲，设计出体现以音乐审美为核心的基本理念教学过程，教师要在第一阶段的教学设计上强调音乐情感的体验，并根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，让学生领会音乐要素在音乐表现中的作用。由于音乐教师授课的班级比较多，针对不同年级、班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。以做到面向全体学生，以学生为主体，以确保绝大多数学生的获得真挚情感体验为目标，因材施教、有的放矢。
　　3.从兴趣入手，以学生自主学习为主，改变传统的教学方法
　　兴趣是调动学生思维、探求知识的内在动力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在课堂教学中，真正让学生积极思维，不断探索，不断创新，教师就必须改变传统的“注入式”，“填鸭失”的教学方法，代之以启发式、探讨式、参与式等教学方法，让学生在积极主动的参与中获取知识，技能技巧。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教学形式应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，要突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐实践活动，以学生的生活经验、兴趣为出发点，为学生提供学习、积累音乐文化的广阔天地。
　　4. 注重个性发展，鼓励学生对所听音乐有独立的感受
　　教学中，同一首歌曲，可能有多种处理方法。同一种乐曲，也可能有多种理解。应重视音乐实践中的创造过程，鼓励和培养学生的创新精神。例如，一位教师在教授《绿色家园》时，一个导入环节前后两次教学方法的不同设计，就产生了不同的效果，一个是费了很大劲摄制的几组打扫卫生的情景，要说明的是环保问题，再通过环保进入《九寨沟音画》的音乐，改动之后便是先播放有关九寨沟由容中尔甲演唱的《神奇的九寨》的歌曲，生动直接的把学生带到了九寨沟音乐境地。显然，教学方法的选择不同，其教学效果会截然不一样。由此可见，教学方法的选择尤为重要，它能让教师和学生在教学中少走弯路。采用的教学方法一定不能离开学生的生活和认知结构，否则，产生的教学效果就会被动或尴尬。
　　总之，只要教师注重突出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，开发学生的想象力、创造力，培养学生的参与、合作、探究能力，以学生自主学习为主，建立平等互动的师生关系，加强创新能力与实践能力的培养，让学生在生动有趣宽松和谐的学习气氛中去体验音乐、探究音乐、表现音乐，那么今后的音乐课堂教学将会变的非常轻松愉快。