[带学生从课本走近生活]上课时学生没带课本

　　生活即语文,如何教学生从课本中吸取养料去认识生活、热爱生活、珍爱生命?语文老师在语文教学中有意识地加强审美教育,将可以帮助学生建立起健全的人格,更好地实现《高中语文新课程标准》中所提出的语文教学目标。那么,如何培养和提高学生审美能力呢?语文老师一方面应引导学生领悟语文美,另一方面引导学生将语文美与生活美结合起来,不仅发现生活中的美,而且可以在生活中创造出更多的美。
　　一、引导学生发现语文中的美
　　1.领略文字美。学生欣赏文学作品,首先接触到的就是文字。《滕王阁序》的华丽缤纷,《长江三峡》的壮丽雄伟,《荷塘月色》的细腻柔美,意味深长,都是用来培养学生领略文字美的能力的绝佳材料。可以要求学生将这些篇章熟读成诵,而且引导学生抓住其中关键的字词句进行反复比较,仔细揣摩,并摘抄下那些文质兼美,及时记录下鉴赏过程中所油然萌生的感触。
　　2.进入意境美。要想让学生顺利进入意境美,引导学生在品味文字的基础上,运用形象思维,把文字所描绘的情景在头脑中重新浮现出来,并与自己的生活经历和情感体验融合在一起。在讲授《荷塘月色》一文时,叫学生闭上眼睛,听老师动情地朗读全文,读好后,让学生沉思默想片刻,然后交流听过本文之后的感想。
　　3.感悟情感美。学生在领略了文字美,走进了意境美之后,对感情美已经有了大概的理解和感悟,语文老师这时最应该做的事就是对作品的感情进行归纳延伸,引导学生深刻领悟文章的主旨。
　　二、引导学生发现生活中的美
　　1.课堂提示。要想达到“培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力”的语文教学目标,就必须把语文课堂上发现的美同现实生活中的美结合起来,让学生既能走进课本,也能走出课本。上过《长江三峡》一文后,就向学生介绍了湖南张家界的景物特点,然后请游玩过祖国名山大川,名胜古迹的同学谈谈自己的感想;通过以上一系列精心准备的提问,语文老师就可以引导学生把语文的美与生活的美紧密地联系在一起,有效地提高自己的审美意识和审美能力。
　　2.仿写课文。学生要提高发现生活之美,表达生活之美的能力,也只能从模仿开始。上过《荷塘月色》一文后,要求学生选择校园或家乡的一个风景优美的角落,模仿课文描写荷塘月色的特点,运用丰富的词汇和多种修辞方法,细致描绘所观察到的景物,做到借景抒情、情景交融、意味无穷。
　　当学生拥有了一双可以发现美的眼睛,他们会发现语文学习是如此的生动有趣。
　　作者单位:萍乡市福田中学