英语单词速记法口诀 职业中专英语单词教学策略研究

　　摘要：要想能够学好英语，首先的是要掌握好单词，因为句子构成的基本要素就是单词，所以教学生掌握好单词是学好英语的基础。只有掌握了一定数量的单词，才有可能进一步提高理解英语文章的能力，以及口语表达的能力，单词基础扎实了，用英语写作文章的能力相应也会提高。单词虽然重要，但因为记忆单词的过程通常是枯燥无味的，很容易使学生因为产生厌倦感，从而对学习英语失去兴趣。这在职业中专生身上体现的更为明显。要激发职业中专生学习单词的兴趣，主动自觉的学习单词是职业中专英语教学的重要环节。
　　关键词：英语单词 教学 音标
　　中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)01-0202-01
　　
　　1 英语单词教学过程中存在的问题
　　 对英语单词的基本含义以及在特定语境中的意义有所理解，能够运用词汇来说明概念，及描述实物、行为、特征等，是职业教育英语课程标准对职业中专单词教学提出的要求。记单词枯燥无味、记忆困难、运用能力差，是学生普遍存在的问题。而且在经济不发达地区，由于教学水平低，设备不完备，接触英语的机会少，缺乏良好的英语学习环境，即便是学会了的单词，也很不容易记住。记单词让学生觉得是一件痛苦的事，缺乏兴趣和耐心，久而久之，就彻底不想学英语了。单纯的向学生灌输英语单词，其实是作为一个教师最不明智的做法。职业教育英语课程中还有一个教学目的就是：培养学生的发现、观察、理解、创造能力。但中国的英语教学多是以老师灌输为主，教师在教学过程中不注重培养学生的创造性思维，课堂教学以教师讲解为主，被动的教学模式忽视了学生的主体地位，学生的创造性思维没有激发出来，因此对英语学习缺乏兴趣。再者，课堂教学的内容非常有限，教师讲解的一般都是课本当中出现的单词，与实际生活联系不紧密，学了也缺乏应用的环境， 学生学习单词的动力不强。
　　2 改进职业中专英语单词教学的策略
　　2.1注重音标的学习
　　 要学好单词首先要学会音标，在音标的教学过程中注意技巧，让学生记忆单词的时候，做到音、形、义结合。一旦学生掌握了音标，他就能自己拼写单词，掌握了拼写规则，对于单词的记忆也很有好处。在英语单词学习的最初，很多学生为了记忆的方便，常会把汉语与英语联系起来发音。比如：banana(不拿拿)、grape(个瑞普)。其实这样的思维模式很不利于英语的学习，容易形成思维定式，教师要及时纠正这种不正确的学习方法，让学生养成良好的学习习惯。把单词的学习和实际生活联系起来，就能达到生动形象的效果，还能培养学生的观察想象能力。比如：在学习水果类的单词apple、pear、lemon、mango时，笔者就拿出事先准备好的几种水果，学生就很容易记住。笔者想他们再见到这些水果时，无形当中就会想到用英语这些水果怎么说，记忆不但牢固而且持久。单纯的记忆单词，时间久了难免会忘，而且我们缺乏说英语的环境，在句子中记忆单词，不但赋予了这个单词更加生动的含义，而且有利于学生更好的掌握。比如：学习（comedy）喜剧时，笔者就会鼓励学生造句，他们会说出：yesday，I watched a comedy; This comedy is very intresting.The comedy is different to the action.等很多让人惊喜的句子，从而也学会并记住了更加多的单词。
　　2.2将情景教学予于英语学习之中
　　 学生一般都很喜欢音乐课，因为音乐能陶冶人的情操，而且使他们处于一种放松的状态，作为英语教学，我们不妨教一些英文歌来帮助学生记忆单词，比如在学习英语数字时，笔者就教他们ten indinans 这首歌，（one indinan two indinans three indinans），这样，他们很快就记住了十个英文数字。在学习了颜色类的单词之后，笔者就鼓励他们相互对话说出，（xiaoming is wearing a blue shirt， black pants， white socks）（Your hair is black， skin is yellow， dress is white）等这样的句子来练习，这样不但记得牢，而且记得快。
　　2.3让学生在游戏中学单词
　　 利用做游戏来学习英语，不但有趣，而且学生乐于接受，不但是一种有效的课堂教学辅助方法，而且有利于教学质量的提高。做游戏本身就创造了一种轻松愉快的学习环境，即便是一些比较难的单词，通过做游戏学生也很容易掌握。通过笔者的教学实践，大多数学生都喜欢通过游戏学习英语单词这种方式。比如常见的英语游戏（polly says），Touch your mouse、clouse your eyes、open the door、take of your sweater。学生可以自由组合来做这个游戏，做错的同学要不停的要给别人指示，直到有人做错为止，每次说的问题都要不同。经过反复的练习，学生学会的单词和句子越来越多，他们做游戏的兴致也越来越高。
　　2.4鼓励学生在课外主动学习单词
　　 不管通过什么样的教学方式来引导学生学习英语单词，课堂上的时间毕竟是有限的，虽然我们希望每个学生都学好书本上的知识，我们更要鼓励学生，通过各种渠道学习英语而不仅是课堂，现在的电视都有英文频道，学生可以利用回家吃饭的时间看看英语新闻，虽然刚开始可能听不懂，但至少会对学生的发音有好处。看一些简单的英文报纸、听听英语广播，看看英语电影，听一些简单的英文歌曲，总而言之，把学生学习英语的兴趣激发出来，即便是在课外，也能自己创造英语学习单词的机会。
　　 学生学习英语的最初，若能遇上一个好的英语教师，对学生的兴趣培养会有很大的帮助。因此，教师得作用不可低估，作为一名合格的英语教师，除了要注重自身知识的不断增长，也要灵活改变教学方法，注重学生听说读写综合能力的培养，使学生的英语学习不再乏味。为将来更好的学习英语打下一个良好的基础。
　　
　　参考文献：
　　[1]教育部.英语课程标准解读[M].北京: 北京师范大学出版社，2002．
　　[2]王晓伦.论英语单词教学[J] .广东教育，2004，(4).
　　[3]罗启文.记忆英语单词的诀巧[M].南宁: 广西人民出版社出版，1981.