[将英文电影引入高中英语听说教学]高中英语阅读课引入

　　摘要:英文电影欣赏是一种有效的教学手段，电影中精彩的对白、真实可见的英语环境都会给学生提供练习听力和口语的极好机会。本文重点探讨了英文电影应用于高中英语听说教学的可行性和必要性，从影片选择、课前准备、课堂指导、课后强化等方面阐述了英语听说教学的思路，以期通过英文电影欣赏来培养和提高高中学生的听说能力。
　　关键词:英文电影；欣赏；高中英语听说教学
　　
　　 英语作为一种交流沟通的重要工具,在当今的社会中具有举足轻重的意义,所以在高中英语教学中加强听说训练有着迫切性和必要性,但纵观高中生的英语听说能力,应该说大部分学生仍存在一定的障碍,因而如何提高高中生的英语听说能力对于高中英语教师来说是一个亟待解决的课题。
　　 经过多年教学实践，笔者发现大多数高中生对英语学习缺乏兴趣，不爱学英语，从而导致英语成绩提不高，听说能力就更差。所以笔者认为要提高学生的英语水平，首先要提高学生学英语的兴趣。而欣赏英语原声电影是提高英语学习兴趣和锻炼听说能力的有效途径。
　　 一、将英文电影引入高中英语听说教学中的必要性
　　 新课改对高中英语教学有了更高的要求，也更加注重对学生听说技能的培养。而在高中听说课堂上引入英文电影情景教学，可以真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，让学生接触到大量形象生动、标准地道的生活和社会交际语言，听到英美人士地道的语言和纯正的语音语调，有助于学生英语听力、口语的锻炼和提高。
　　 （1）可以训练学生的听力能力。语言学家Krashen强调使课堂尽量接近自然环境，为学生提供尽可能多的可理解性语言输入。很多人可能都有过这样的经历：在听磁带，做听力练习的时候觉得很拿手，但是真正遇到外国人时却发现什么都听不懂了，这主要就是因为传统的听力磁带多力求标准、清晰与真实的生活存在差距。而英文原版电影作为一种声、色、形、情相结合的媒体，反映的是英语国家真实的生活场景，其中的语言是最真实且生动的 能够展现英语本土语音的真正特点。 如连读、弱读及方言口音等，有利于学生了解真实的语境， 同时影视中的图像也有助于学生理解听力内容。在接近真实的自然环境中接受听力信息的输入，有助于学生获得与现实世界较为接近的生活体验，从而有效提高听力水平。
　　 （2）可以锻炼学生的口语能力。笔者在口语教学中发现很多学生单个单词发音比较准确，但是说成段英语的时候却常常陷入“土腔土调”或者“怪腔怪调”的误区。这主要是由于学生对于语调、节奏等掌握欠佳。英文影视作品中标准自然的发音，抑扬顿挫的语调，恰好为学生口语的练习提供了生动的范本。通过看英文电影、听经典对白，学生可以模仿纠正语音、语调，与此同时加速知识与生活的融合，使所学的孤立的单词、句子和语法变成地道纯正的英语口语。学生也可以通过声情并茂地模仿影片中的对白，在无形中增强自己的语感，提高口语交际能力。
　　 （3）可以激发学习动机和兴趣。通过看电影学英语的教学方法比较有趣，容易吸引人。学生不但能够掌握常用的口语句型，更重要的是可以通过电影情节非常容易的理解这种句型的适用语境。学生背台词时一点也不觉得枯燥，长此以往，学生的听说能力和词汇量的积累都会有所提高，对英语的学习兴趣也越来越浓厚。
　　 二、将英文电影引入高中英语听说教学中的可行性
　　1.要正确选择影片
　　 在高中英语听说课堂中引进英语电影欣赏是一种新的教学尝试，而老师作为英语课堂教学的组织者和实施者，如何从丰富的英语电影资源中选取那些对高中生英语听说有帮助的英文电影，教师需要认真考虑并尽量遵从以下影片选择原则：（1）思想内容健康。高中生正处于人生世界观和价值观的认知和形成时期，所以应选择内容健康、积极向上、风趣幽默的影片，这样对学生的身心健康有益，而且最好是与教材有关的影片。（2）影片语言难度不要太大。考虑到高中生的英语词汇量非常有限，英文电影的选材要语言难度低、人物对话发音纯正、标准规范、简单易懂。最好是儿童片或动画电影。如 The Lion King(狮子王) Beauty and the Beast(美女与野兽)等。（3）影片播放时间不要太长。高中英语的听说课时有限，且每堂课只有四十五分钟，要在一堂课中又观看电影又要达到锻炼听说能力的目的，对电影播放时间要有严格的限定。每节课只播放一部电影的一个片段，笔者认为播放时间应保持在15到20分钟，在剩余课堂时间里选取一个场景或一些典型台词让学生反复观看，然后再进行模仿表演，这样既提高了学生的学习兴趣也能有效锻炼听说技能。
　　 2.教师在课前做好充分准备
　　 （1）熟悉整部影片的内容并且了解一定的影片背景知识。因为每次教学中播放的都是电影片段，而且高中生的英语水平相对较低，所以在每次欣赏电影前教师有必要给学生讲解一下影片概要，以帮助学生更好地理解影片。同时，有些电影会反映一个国家的某段特定历史，为了帮助学生进一步理解影片内容，教师要尽可能做好影片背景知识收集。
　　 （2）编辑好影视资料并做好课堂设计。课前教师应节选影片片段，对所放电影做好编辑工作，并且根据影片制作好教学幻灯片，设计好教学相关问题以及所有教学环节，确保课堂环节完整，最终达到教学目的。
　　 3.教师在教学中进行指导
　　 英文电影欣赏不只是教师放映、学生观看这样单向的学习过程，而是以电影欣赏为主线，教师、学生相互交流探讨的教与学的提高、促进过程。在视听教学过程中，教师可以充分发挥主导调控作用，采取多种教学手段进行课堂环节的有效指导，以帮助学生提高视听课学习效率。（1）设计好相关问题，观看完影片之后，针对影片播放情节设计相关问题让学生回答，给学生制造用英语进行交流、讨论的机会，让学生用主动地说来对影片的理解程度，以此来强化学生的语言能力。（3）播放字幕选择。由于高中生词汇量有限，所以在一开始还是要完整播放英文字幕，遇上影片中的生词，教师可先让学生猜词意，然后在讲解，这样不但可以扩大学生的词汇量还可以提高学生的理解力。如果学生在长时间训练后，听力水平达到了一定程度，就可以无字幕播放。
　　 4.课后强化听说训练
　　 语言学习过程是输入─吸收─输出的过程。因此在听说课后，教师应让学生反复背诵片中的经典对白和黄金句型，从而实现从情景到语言再从语言到情境的过程。学生在这一过程中，不仅获得学习上的成就感，在英语交流中也会更加得心应手。
　　 三、结语
　　 将英文电影应用于高中英语听说课堂教学，可以创设真实语言实践情境，促进语言学习和语言应用的有机结合，可以培养和提高学生的听说语言技能的。但是教师必须意识到，英文电影欣赏是一项富有挑战性的教学活动，作为课堂教学的组织者和实施者，应详尽考虑英语听说课堂教学中各环节的安排和实践，以调动学生学习英语的主动性和积极性，从而提高英语听说教学的实效，推动学生语言听说技能的全面发展。
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