【浅谈后进生学习兴趣与学习习惯的培养】

　　在后进生的转化工作中,我们不难发现:后进生的心理是自卑的,他们的耐力是有限的,往往“三分钟热度”,做事虎头蛇尾,前功尽弃。激发后进生的学习兴趣,培养其良好的学习习惯,是一个永远而沉重的话题。
　　
　　1.发挥后进生的个体优势,增强学习兴趣
　　
　　教育实践证明:数生十过不如奖生一长。作文课上,我们发现很多后进生的作文,错误的词句标点很多,语言乏味,但尚能抓住题目表达意思。于是教师抓住时机,不厌其烦,为其面批。在语言干巴处适当加进老师的语言,为其润色。然后让他们誊写,再由他们在全班朗读。这给了后进生们“露脸”的机会,帮助他们重塑了自尊,体验了成功的快乐。以前我曾教过一名学生,叫时小明,他体育成绩很突出,多次参加运动会获奖。但写作能力差,作文总是七拼八凑,其他科目也是一团糟。偶然中,我发现他的一篇文章中描写足球比赛场面写得很生动,使人产生身临其境之感。面批时,我用惊喜的目光看他:“以前老师对你了解不够,今天才发现,你这个‘体育明星’原来也有文学细胞呀!下次上作文课时,老师会把这篇文章当范文读!”接着我列举了很多名人专业不行,但经过刻苦学习取得成功的事例后,终于在他心灵深处产生了共鸣。通过刻苦努力,仅一年时间他就写出了一手好文章,其他科目的学习也长进不少!
　　
　　2.降低评价要求,激发后进生的学习热情
　　
　　在实际教学中,教师要准确定位后进生变化的比较对象,应定位在与后进生前期学业相比的基础上。这样,教师就容易发现他们的进步,随之也会对他们付出耐心和爱心,更加激发他们的学习热情。在重视习惯培养的同时,还要抓住时机,有效地对后进生进行基础知识的训练,如计算题,哪位后进生算得既快又准,就给他在总分中加分。让后进生产生上进心理,使他们明白,只要自己努力也有成功的机会,从而激发他们良好的学习习惯。在作文教学中,如果他们的作文通顺了,错别字少了,我们就给予“过关”,有新意的就表扬!把他们的习作张贴、打印,使他们也有露脸的机会。
　　
　　3.加强后进生学法指导,共同培养良好习惯
　　
　　后进生大多有不良的学习习惯,缺乏正确的学习方法。“授之以鱼,不如授之以渔”,学法的指导更重于知识的传授。在数学学科的学习中,我们主要采取以下做法:A.预习方法的指导。教师课前布置预习内容,要求学生在课本上把概念、公式划出来,对不理解的内容标个记号,使学生养成边读边划边批边算的习惯。B.听课方法的指导。要求学生上课做到 “一专三动”,即专心听老师对重点难点的剖析和思路分析。勤于思考,积极动脑、动手,积极举手发言,敢于发表自己的见解。认真做好课堂练习,认真听老师讲评及课后小结。C.复习方法的指导。在进行单元小结或学期总结复习时,引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳,写出简明小结,使知识系统化、条理化。
　　
　　4.运用多种方法,培养后进生的学习能力
　　
　　《兵法》云:“上下同欲者胜”。我们通过培养团结友爱,正直向上的班集体,来感染引导后进生,培养他们的团队精神。特别是在教学中根据学生知识水平基础,把学生分成A、B、C 三个层面,在班级教学要求的前提下,设计不同层面的提问 作业,着力使学生“吃的饱”“刚刚好”“吃的好”。通过分析学情,设计台阶,鼓励后进生“跳一跳”摘到桃子。如我在教《去打开大自然绿色的课本》时,我让优秀生对2、3小节续写,对那些后进生只要求其默写相关小节。后进生学得有劲,充满自信,优秀生同时帮助后进生做提高题,班集体也在整体前进。在班级考试后的评奖会上,设计班级优秀奖和班级进步奖,学生奋发向上的豪情油然而生!
　　 作者单位:江苏兴化市陈堡镇宁乡小学