人员关系网络图绘制【论地图阅读及绘制在地理教学中的应用】

　　摘 要:地图作为地理教学的重要工具,在地理教学中具有非常重要的地位。在地理教学中,加强地图教学的针对性和实用性,重点训练、培养学生阅读及绘制地图的能力,有助于学生获取地理知识,激发学生学习地理的兴趣,提高教学质量。从而能够开拓学生思路,启发思维,发展智力,培养能力。
　　关键词:地图阅读 绘制 教学 作用
　　
　　地理这门学科主要是研究地理景观的产生、发展以及空间分布规律的一门学科,而地图的作用就是将这些规律性的东西明显地用图表示出来。因此,利用地图进行教学是地理教学最重要的方法。可以说,没有地图,就无法进行直观、有效的地理教学。做一名合格的地理教师,丰富的知识、形式多样的课堂讲授方法是不可少的,但更重要的是要能熟练地运用地图进行教学。否则,语言无论多生动、多准确,也好比无源之水,无本之木。
　　
　　一、地图的构成元素及其在地理教学中的作用
　　
　　地图能直观明了的反映出某一区域的纬度位置、海陆位置、面积大小、地形、气候、土壤、植被及水文等各种地理事象的特征。它能提供一个相对完整的、各地理元素相互联系的地理意境。通常构成地图的主要元素有:图形标志元素、绘制标尺元素、附加元素及补充元素。地图图形是用地图符号所表示的制图区域内,各种自然和社会经济现象的分布、联系以及时间变化等内容,这是地图构成元素中的主体部分;绘制标尺元素是决定图形分布位置和几何精度的数学基础,可以说是地图的“骨架”。主要包括地图投影、比例尺、大地控制点等;附加元素是为了便于读图与用图而设置的图例、图名、出版年月、编图时间、编图资料的情况等;补充元素就是在地图上的空白处进行补充说明的文字或资料。总之,地图是空间信息的载体,是一种视觉语言,其表现形式很多,主要有有线划地图、影像地图、立体地图、地球仪,还有现代化的数字地图、电子地图等。
　　地图在地理教学中的作用是非常明显的。首先,运用地图教学可以明确地理事物的地理位置,在学生大脑里建立空间概念,使学生获得各种地理事物的分布知识。其次,地图在地理教学中还可以表示地理事物的大小、高低、形状等,使学生形成对比较形象直观的印象,运用地图更方便地使学生理解地理规律。再次,运用地图教学能培养学生的观察能力、想象能力和思维能力,还可以对学生进行思想政治教育,使学生能力得到全面提高及发展。
　　
　　二、地图阅读能力的培养及其在地理课堂教学中的应用
　　
　　首先,学生阅读地图主要是通过对地图的地理事物、空间关系及图例注记三个方面来完成的。
　　如在分析我国地形地势特征时,就可以先让学生观察分层设色地形图,并对照高度表,根据颜色的深浅变化来分析地势变化趋势,学生根据地图就不难得出我国的地势是西高东低呈阶梯状分布的特征。这样,在老师的引导下学生通过自己的观察分析掌握了地形地势分布特点、规律,在学生的脑海中会留下较深的印象,又使学生掌握了全面的综合地分析问题、解决问题的能力,并能综合地评价地理事物及现象。所以,培养学生正确阅读地图的能力是培养学生智力的重要因素。
　　其次,在地理教学过程中,教师要教会学生阅读地图、分析地图和如何使用地图。
　　有些地理知识教师单用语言文字是难以给学生解释清楚明白的,靠学生的死记硬背也是不能牢固掌握的。但一旦使用地图进行教学,通过教师的启发和诱导,在地图上既直观又清晰的讲解分析,就变得非常简单。当然,懂得地图的语言是读图的关键。让学生掌握地图语言,比如地图上的比例尺、地图上的方向、海拔和相对高度、等高线、等温线、等压线、图例、注记等等。教学过程中,教师只有让学生记住地图的语言,才能使学生会顺利学会读图。另外,能够熟练运用地图的关键在于掌握读图技能,养成读图的良好习惯。地图是学习地理的向导,是沟通课文与图像的桥梁,是图文结合的媒介。因此,教师要有计划地加强学生读图技能的训练,指导学生从地图上寻求答案和获取相关地理信息,使抽象的知识直观化、图像化。
　　再次,地理课程的一个突出的特点是图文并茂,文字内容中间穿插大量的地图、地理示意图、地理统计图表等。
　　通过对地图的阅读、分析和解释来获得有关制图区域内地理环境的有关知识,经过分析、比较、推理、找出事物的内在联系,得出新的结论。如:通过对自然地理地图的阅读,可以了解本区域的水系、地貌、植被的分布范围、地形特征、密度大小以及自然资源的开发利用情况,通过对社会经济地图的阅读,可以了解制图区域内居民地的行政等级、人口密度、交通的发达程度,从而判断本地区的经济发展水平。由此可以看出地图不仅是地理教学的直观教具,而且是地理知识的源泉,更是自然知识和人文知识的有机结合。充分应用地图进行教学可以培养学生的分析、综合、判断、推理的能力,提高学生的兴趣,提高地理知识的理解和记忆能力,从而提高教学的效果。
　　最后,教师要充分运用地图进行直观教学。
　　地图是地理教学中最直观的教具。其特点是图示清晰。地图上所反映的地理元素清晰明了、重点突出,具有较强的表现力。课堂教学中展示相应的地图有很多好处。首先,能做到师生互动,活跃课堂气氛,有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。其次,能使学生养成在地图上学习地理知识和培养技能的好习惯,达到理解性记忆。第三,有利于了解各种地理概念,地理事物的名称,掌握他们的分布规律,具体特点等。总之,地理教学中,尽可能使用地图进行教学,便于使学生的注意力集中于地图上所讲授的内容。同时,在学生的头脑中迅速地建立地理事物空间分布概念,既增强学生的感性认识,又提高了学生的读图能力。
　　
　　三、地图绘制技巧与能力的培养及其在课堂教学中的运用
　　
　　首先,引导培养学生绘制地图是地理教学比较高层次的要求,绘图的目的是增强学生的运用能力。
　　教师要积极鼓励学生绘制草图、略图。如轮廓图、水系图等。绘图训练教师需进行示范,学生进行临摹再到自绘,绘制要求是化繁为简、突出重点、相对准确。低年级的绘图,主要指导学生绘制简单的曲线图、柱状图,勾画各大洲、国家的轮廓图,绘山脉、河流、城市等。高年级的同学,因为已有一定的绘图技能,教师可以指导学生绘制中国政区简图,结合不同章节的教学内容,加绘山脉、河流、城市等多种地理元素。可以要求学生绘制一些剖面图、柱状图、曲线图、折线图和一些简单的示意图。
　　其次,随手绘制及默画地图的能力。
　　这个主要是指在课堂教学中,教师边讲解,学生边用手指在桌面上或空中象征性的绘制,这种方法在教学中应用最广泛,经常是指导学生阅读完一张图后就随手画。另外,默画能力的培养也很重要,也就是在脑海中画图,在教师讲解完或边讲解地图时,边让学生回忆以前学过的类似地图。在回忆的过程中,让学生在脑海里绘制出地图。这个方法既可以使学生复习所学的知识,又可以巩固当前知识,从而加强学生的记忆。让知识有效的串联起来。
　　最后,不管是学生自己绘制学习地图还是教师绘制教学地图,首先都要绘制地理底图。
　　现成的地理底图资料比例尺较小,需要放大制作。在课堂教学和实习中,教学生使用最多的是网格转绘法。因为这个方法简单方便,只要在选好的底图上用铅笔加密适当的网格。同时,在绘图纸上按所需放大的比例,绘出相同的网格,把底图上各要素在方格上的位置,转绘到图纸上相对应的方格的位置上,这样地理底图就绘制成功了。另外,在现代绘图实验室中,可以采用照相转绘或用多媒体计算机进行扫描转绘。经过扫描之后的底图,实际上已成为一个数字化文件,可以很方便地进行各种处理,增加或减少绘制要素,设计各种表示符号,这样就可以顺利的绘制出自己想要的地图。
　　
　　参考文献:
　　1.许耿,梁义冰.地图学.东北师范大学出版社,1990
　　2.张克权.黄仁涛.专题地图编制.测绘出版社,1982
　　3.刘光文.浅谈地图教学在素质教育中的功能.中学地理教学参考.2000.(7-8)
　　作者单位:江苏电大武进学院