英语主题语境能力提升【探究语境,提升学生文学鉴赏能力】

　　语境是指人们用语言进行交际的具体环境，它作为理解语言和运用语言的一个凭借、标准，对话语意义的表达和理解有着非常重要的作用。高中阶段，培养学生的文学鉴赏能力是语文教学的重要任务，是高考考点知识的重要内容。那么，该如何培养学生的鉴赏能力呢？在语文教学中，一定要注意从语境入手对文学作品进行分析，指导学生准确地把握语境，让他们感受到文学殿堂的辉煌。因此，在文学作品鉴赏中，语境是必须注意的一个关键环节。
　　一、语境与字词的鉴赏
　　在文学鉴赏中，我们经常会为作者的一个字词而叫绝，自然，我们欣赏的不是这个字这个词本身，而是它的运用所达到的艺术效果，但这种效果只有在特定的语言环境中才能够体现出来。如在《荷花淀》中有这样的一句话“女人的手指震动了一下，想是被苇眉子划破了手，她把手指放在嘴里吮了一下”，其中的“吮”字，看起来平淡无奇，但把它放在文中特定的语境中去看看，它却是水生嫂心理的映射，水生嫂的这一动作是对丈夫“明天我就到大部队去了”这句话所作出的反应，丈夫要去参军，就要在战场上和敌人刀枪相对了，丈夫要是有个什么三长两短，她以后可怎么过日子呢?但参军打仗保卫美好家园是件好事情，怎能不支持丈夫呢?这样看来，参军的消息在女人内心引起了很大的震动，“吮”字既写出女人非常关心丈夫，又表现出女人识大体，克制住自己对丈夫的依恋而不让这种感情过分流露出来的心理状态。可见，词语在特定的语境下有着它特定的含义，只有把它置身于语境中才能够感受到它的美妙。
　　二、语境与句子的鉴赏
　　古人云：“语不惊人死不休。”道出了古人做文章讲求炼句的奥秘。其实惊人的句子，就是那些与语境高度结合的句子，只有在这个时候，句子的修饰效果才会显示其神奇的力量。如曹禺《雷雨》写周朴园和鲁侍萍围绕三十年前“梅小姐”的下落，有一场异常精彩的对白，―个(周朴园)是全不知情，可是急于探听，希望对方一语道破，而又不便直问；一个(鲁侍萍)是心中有数，可又欲说还休，旁敲暗点，引而不发。在周朴园点出三十年前无锡有一家姓梅的，梅家有一个年轻的小姐之后，吞吞吐吐地问鲁侍萍“后来，后来……你知道吗?”鲁侍萍先回答“不敢说”，接着说：“我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的”――这是个定语倒装句，定语“姓梅的”放在中心词“姑娘”后边，这后现的定语，有追加补充的性质，对卖关子的鲁侍萍和急于知道关子的周朴园来说，都是使用得十分恰当的。试想，如果写作“我倒认识一个年轻的姓梅的姑娘”，句子大意犹存，而“关子”不见了，和当时那种真真假假、曲曲折折的语境脱节了。可见，语境在文章句子鉴赏中有着极其重要的作用。
　　三、语境与篇章的鉴赏
　　对篇章的鉴赏，可以从多个侧面、多个角度进行，但要更准确地把握篇章的意思，必须注意篇章的语境。篇章依赖于语境，篇章的解读不能脱离语境。比如《杜十娘怒沉百宝箱》一文中，对于杜十娘最后为何选择死这个问题，大家意见纷纭，有的学生说是为爱情而死，有的学生说是因为理想破灭而死，还有的学生说是为恨而死。那么，杜十娘悲剧的根源到底在哪里呢?从语境上来看，我说她是因为从良的理想破灭而死的。在没有遇见李甲之前她就开始积攒百宝箱，说明她早已厌倦没有尊严、没有人格的妓女生活，她希望过一种正常人的幸福生活，所以当忠厚至诚的李甲出现的时候，她以为找到了可以托付终生的人，以为找到了幸福的一个入口，以为可以过上正常人的生活，从此告别过去。可以说，在杜十娘的心目中，从良的理想是排在第一位的，但在充满金钱气息的社会里，在等级观念强烈的环境中，在恪守封建礼教的家境里，杜十娘希望通过爱情来改变她命运的愿望又怎么能够实现呢?她的愿望和社会世俗是背道而驰的，期望越大，失望也就越大。从语境中来看，杜十娘是不可能幸福的，只是她的悲剧以另一种形式演绎罢了，由此可见，对一个文章的片段，乃至一篇文章的解读，是无论如何也离不开语境这个关键性因素的。只有把握好了语境，才能够更好地理解篇章。
　　 责任编辑 黄日暖