江西水利职业学院怎么样_水利高职教育教学模式探析

　　[中图分类号]G71　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0024-02 　　2011年，党中央、国务院出台了加快水利改革发展的一号文件，召开了我们党成立以来高规格的中央水利工作会议，对水利事业的地位、作用、功能等进行了全新定位，对十二五和今后一个时期水利改革发展做出安排部署，开启了我国水利跨越式发展的新征程。山西十年九旱，水资源短缺问题一直是制约经济社会发展的主要瓶颈。为从根本上寻求解决水资源短缺的治本之策，山西结合省情水情，全面启动实施了以“两纵十横、六河连通”为主框架的大水网建设，水利建设进入了一个前所未有的大投入、大发展的新阶段。面对水利跨越式发展的新形势、新任务和新要求，就必须建立一支强大、精干、高素质水利人才队伍。能否培养出适应现代水利建设需求、具有良好职业道德和实践技能强的应用型人才，是水利高职院校所承担的重要责任和历史使命。水利高职院校如何创新人才培养模式，培养出符合现代水利建设要求的技能型人才，为水利事业的发展提供坚强的人才保障和智力支持，是一项值得研究和探索的重大课题。
　　1突出办学特色，提高水利高职院校生源质量
　　随着我国教育体制改革的不断深化，我国高等教育已由原来的精英教育逐渐转变为大众化或普及化教育。以培养面向生产、管理、建设第一线的实用型、技能型人才为目标的高职教育也因此逐渐占据了高等教育的半壁江山。但随着高等教育入学率的增长，学生对高等院校的选择变得更加理性，由于“普高热”的升温，人们观念上的偏差――高职教育社会的认可度不高，高职毕业生就业的不畅等原因，使得高职院校的生源质量受到很大影响。特别是山西水利高职院校，每年的录取分数线基本处于山西高职院校中的下游水平，招生情况日趋严峻。生源质量的优劣直接影响到对学生培养目标的实现，学院的声誉，毕业生的就业，学院的办学水平和可持续发展。为了适应现代水利建设对人才的需求，提高水利高职院校生源质量已成为当务之急。
　　1.1加大招生宣传力度，作好舆论引导
　　水是生命之源，生产之要，生态之基。水利是经济社会发展不可替代的基础支撑，不仅关系到防洪、供水和粮食的安全，而且关系到经济、生态和国家的安全，能够从事具有公益性很强的水利行业，是一件值得骄傲的事情。从思想上树立起人们热爱水利，希望成为水利人的愿望，引导学生在选择水利高职院校时有一种荣誉感和美好预期。
　　1.2严格新生入学标准，把好生源质量职业教育
　　近年来，许多高职院校为了完成招生计划，采取分批降分补录的招生办法，使得高职院校招生的最低分数线呈逐年递减趋势，以至于招进来学生的素质逐年降低。要使高职院校办出质量，办出声誉，对那些分数太低的学生，应当拒录，从源头上严把生源质量关。对品质恶劣又屡教不改的在校差等生，应果断地给予惩处，甚至开除。要彻底消除那种只注重招生人数，忽略生源质量的招生模式。只有这样，才有可能真正提高高职院校的办学档次和办学声誉。
　　1.3设置特色专业，提高就业比率
　　就业质量是人们衡量一所院校办学水平的标准之一，是学生是否选择该学校入学的风向标，基本上也与生源质量成正比关系，故提高水利高职院校生源质量的其一途径，是提高毕业生从事水利行业的就业率。水利高职院校应充分发挥水利特色，设置真正适应现代水利建设的专业，实行订单培训，校企合作，利用政策支持，使水利专业的优秀毕业生，毕业后能无障碍地进入水利系统，从事水利工作，必然会吸纳更多的优秀生源，形成水利高职教育的良性循环。
　　1.4实行层次办学模式，吸引优质生源
　　随着高等教育的普及，文凭虽然不能决定一个人的职业生源，但社会对文凭的要求越来越高确是不容忽略的事实。高职文凭很难成为一个人一生的终极文凭，所以高职院校应尝试转变办学思路，由以就业为导向的办学理念向就业型和升学型并重的双向型教育转轨，实现多层次办学。多层次办学模式为优质生源提供了更广阔的发展天地，为吸引优质生源创造了条件。
　　2强化内涵建设，提高水利高职院校人才质量
　　中国高职教育经历了大发展阶段，现在正经历着一个大提升
　　提高质量、提高水平阶段。质量是高职教育发展的生命线。提高高职教育质量，这不仅是我国实施科教兴国战略的必然要求，也是高职学院自身发展的客观要求。中国有句俗语：打铁先得自身硬，任何事物的发展内因都是起决定性作用的。要想培育出高质量的，能满足社会需求的高素质、高技能人才，高职院校就必须树立科学的人才观和质量观，拓宽思路，大胆改革，把学院的重心放到内涵建设上来。
　　2.1以育人为根本，提高学生的道德素养
　　高等教育根本任务是人才培养。人才培养不仅在于知识的传递――教书，更在于具有潜移默化的文化影响力――育人。诗人但丁说：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”小胜在智，大胜靠德，由此可见，良好道德素养的重要性。在高等教育步入大众化的今天，高职大学生已不再是“天之骄子”，再加上学生中独生子女众多，以及社会不正之风的影响，一部分学生在家长的溺爱下，甚至养成了自私、唯我独尊的习惯。水利行业又是一个专业性、实践性强的行业，从业者的工作环境一般较为艰苦，且工作周期长，需要拥有一批爱水利、懂水利、甘于奉献、敢于创新、吃苦耐劳的高技能人才。这些都需要大学生拥有正确的价值观、人生观，故加强大学生思想素质教育不容忽视。结合学校实际情况从以下几方面下功夫。第一，精心设置人文课程，提高理工科学生的人文修养；第二，充分利用两课教学，帮助学生树立正确的人生观和价值观；第三，理论联系实际，发挥学生社团作用，组织学生参加社会公益活动，在学生与社会之间搭起理解和认识的桥梁，培养学生的历史使命感和责任感；第四，言传不如身教，只有有德之师，才能培养出有德之人，采取措施，不断提高教师道德素养。一所学校发展壮大、经久不衰的根本途径是：真正培养出有高尚情操，有感恩之心，有责任心，守信用，讲信誉的高素质人才
　　2.2更新教育理念，提高学生的创新能力
　　创新是社会向前发展的主导力量，创新能力是当今时代人才必备的素质。创新意识和创新能力的培养也是水利高职教育的核心问题之一。如何提高学生的创新能力?第一，课题教学是大学生培养的主要途径。传统的灌输式、保姆式，以教师为主体的教学模式，显然在培养学生创新能力方面有一定的局限性，所以，教师应树立以学生为主体的教学理念，倡导启发式、探究式、案例式、讨论式教学，激发学生独立思考和勇于创新，培养他们求异思维和探索精神。“授人以鱼”不如“授人以渔”。成功的教师不仅能传授给学生知识，还能激发起学生的好奇心，教会学生如何学习。只有这样，才能使我们培养的学生适应日新月异的社会大环境。第二，鼓励学生参加各类大学生竞赛，承担各种课题研究，发表论文等，制造浓厚的校园创新氛围，充分发挥学生的主体作用，提高学生 主动学习、创新思维的能力，锻炼他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及自我服务、自我管理、自我发展的能力，为学生进一步适应社会打下坚实的基础。第三，考试作为衡量学生学习水平的载体，应从传统的一份试卷定水平转变为灵活多样的考试形式。可采取调查报告、论文等形式，考试的内容应该是既能检测出学生对知识点的掌握情况，也能反映出学生通过本课程学习所获得的素养和能力的高低。
　　2.3优化课程体系，提高学生的综合能力
　　课程是实现教育的工具，高职教育以培养高技能型人才为目标，课程设置也应与之相适应。一方面，课程设置在保持其系统性的前提下，突出其应用性和实践性，提高学生的创新能力。另一方面，传统的“专才”式教育，已不能适应全球经济综合化、多样化趋势。事实上，大学生在实际工作中，真正实现专业对口的学生仅占很少的一部分，再加上当今社会科技日新月异，在学生尚未走出校门时，有的知识已经过时了，所以当代的大学生应该既是某个专业的“专才”，又具有广泛扎实的基础知识，从事多个行业，都能很快适应，即复合型人才。建立基于实际工作过程的课程模式，根据服务于专业课程的要求和培养复合型人才的目标，设置基础课内容，为学生的可持续发展打好基础。尝试将相近专业合并，构建新的课程体系。适当增加跨专业、跨学科的选修课。这样通过学科之间知识的融合、渗透，使学生形成多学科、多视角的创新思维能力，毕业后，既能适应水利建设对人才的需求，又能适应地方经济对人才的需求，为今后的发展提供更广阔的空间。
　　2.4加强实践教学，提高学生的竞争实力
　　高职教育的特色就是建立了理论教学和实践教学紧密结合、相辅相成、全程贯通的两大体系，最大的亮点就是实践教学。人的能力是在实践中形成的，只有通过实践才能完成由知识到能力的转化。培养合格的高职人才必须注重学生实践能力的培养。尤其是水利行业复杂多变的技术，学生只有在实训中才能获得职业训练和工作经验，提高其独立分析和解决问题的能力，以及质量意识、合作意识、团队意识、环保意识和社会责任等方面的素质，才能培育出有责任感，能做事，会做事，做成事的高技能人才。首先，高职学校要强化实践条件，建立一流的实训教学基地，实现校园职场化。其次，构建层次分明的多样化实践教学，使学生通过循序渐进的实验，知识、能力逐步得到提升。另外，校企合作是高职人才培养模式的重要切入点。通过校企合作建立校外实训基地，使学校和企业“零距离”对接。实现理论教学和实践教学真正对接，为学生走向社会搭好平台。
　　　2.5优化教师队伍，打造一流的教师团队
　　“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，乃有大师之谓也。”教师是学校的支柱，是学校的灵魂。一支高素质的教师队伍是学院发展的不竭动力。第一，打造“双师型”教师队伍，培养学科带头人。要求教师继续进行学历深造，充实和更新理论知识。选派教师到水利设计、科研、施工单位承担实际工作，丰富他们的实践经验。鼓励教师考取“32程师”等职业资格证书，锻炼他们解决实际问题的能力。第二，聘请社会上具有“双师”条件的学识渊博。实践能力强的优秀人才到学校授课。
　　面对国家大力发展职业教育，高度重视水利事业的极好机遇，水利高职院校只有进一步解放思想，创新观念，以对接产业为切入点，强化职业教育办学特色，以内涵建设为着力点，抢抓机遇，跨越发展，争创一流，充分发挥办学优势，为水利建设的跨越发展和经济社会又好又快发展提供更加有力的人才保障和智力支持。
　　[基金项目12011山西省高等学校教学改革项目(JG2011045)
　　[基金项目]中国高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题(GZYLX2011011)