高考英语阅读理解的教学尝试:高考英语阅读理解100篇

　　[摘要]高中英语阅读理解能力的提高仅依靠课堂教学的训练远远不足，还要鼓励和指导学生在课余时间进行英语阅读，这样可以扩大学习的知识面和提高学生的阅读水平。作为教师，要充分利用优质试题资源，对阅读理解题进行大胆创新，精讲精练，避免就题论题，帮助学生建立很好的阅读图式，培养学生的综合语言运用能力。这样泛读和精读相结合，持之以恒我相信会起到好的效果。
　　[关键词]高考英语阅读理解阅读填空
　　[中图分类号]G42　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0001-01
　　笔者以2011年山东高考卷B篇阅读理解为载体，进行了一次高考英语阅读理解的教学尝试。
　　1阅读填空
　　Read the passage and fill m the blanks with whatever youthink suitable.(N0 MORE THAN 3 WORDS for each blank)
　　Tim Richter and his wife，Linda，had taught for over 30years near Buffalo，New York he in computers，she inspecial education"Teachingeverything tO us，Timwould say.In April 1998hehe would need a heartoperation.It was the kind Of news that led tO some seriousthinking about life’s purpose.
　　设计意图：模仿湖南高考题型：阅读填空。对这篇文章一些重要词汇进行挖空处理，有点像完型填空，又有区别：学生不是做四选一，而是自己填词。难度稍大，但并非做不出来，学生要做对，还是要建立在对整篇文章的理解上，就像一位专家所说“心中有形才能有完型”，同时还要注意联系上下文。
　　2阅读表达
　　Read the passage with complete information and answer thefollowing questions.
　　1.The passage is mainly concerned with……
　　2.what，do yOU think，iS the genre(体裁)of this passage?
　　A.argumentation(议论文)B.narration(记叙文)C.exposition(说明文)D.narration with comments(夹叙夹议)
　　设计意图：学生在完成填空练习之后，展现在他们面前的是一篇完整的文章了，没有急于让他们做高考题而是想让他们静下心来阅读并分析文章，通过几个题目旨在帮助他们在头脑中建立内容图式和语言图式。所谓“磨刀不费砍柴功”，在真正理解了文章之后再去做几个选择题实在是“a piece of cake”
　　III.阅读理解
　　Read the passage again and choose the most suitable answer.
　　What led Tim tO think seriously about the meaning of life?
　　A.His health problem B.His love for teaching C.Theinfluence Of his wife
　　D.The news from the Web
　　设计意图：之所以没有一上来就让他们做高考题，也是为了改变某些同学一些不好的习惯，比如仅凭感觉或不仔细看文章就草率作答。这样的做题效果不明白喻，一定是很低效的，这是做题的恶习，一定要根除。要让学生明白再好的阅读技能和做题技巧也要建立在对文章的整体理解和把握文章主旨大意的基础上。
　　IV.Language Points笔者分别从Key words，Key phrases，Key sentences，Long and difficult sentence入手让学生Rewritethe sentence using your own words.比如：Not long after thesurgery，Tim saw a brochureImanation Library，aprogram started by Dolly Parton’s foundation(基金会)thatmailed a book every month tO children from 1 tO age 5 m thesinger’s home town Of Sevier.Tennessee.
　　设计意图：有人认为语言点好像和阅读活动无关，没必要处理语言点。我认为完成对文章的深度阅读以后，如果时间允许，趁热打铁，对一些语言点适当地处理一下也未尝不可，此活动中设计从词到短语到句子和长难句，大多数每个语言点后都有今年全国各省的高考真题练习，可能会比较能吸引学生的注意力，让他们明白高考题不是遥不可及，虚无缥缈的，就在平时课堂中一点一滴的积累中。细节决定成败，过程决定未来，冰冻三尺非一日之寒，只有好好把握每一堂课，方能取得高考的胜利。
　　VI.Retelling the story in your own words like thefollowing Today I read a touchirlg story.from which I learned a lot.The Richters What impressed me most m the story iS(yourconclusion)
　　设计意图：充分理解文本后是布置当堂巩固练习。秉承
　　学了，知了，会了，用了的学习策略。让学生趁热打铁，当堂应用，转知识为语用能力。
　　通过一篇高考阅读理解演变出了除了听力外所有的题型：完型，阅读表达，单选，写作。既关注了基础词汇，又突出了语篇。相信学生无论知识还是技能都能有很大收获。