【在新课标下如何上好高中政治课】 高中政治总结框架图

　　高中课程在改革后变化较大，新课标在课程设置上将知识点重新整合，使学生对于知识点之间的关联性判断更加准确。现在的政治教材分为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四部分。虽然相对于旧版教材删去了部分较难理解的知识点，看似是在减轻学生的负担，实则是对学生的总体把握能力和分析能力提出了更高的要求，更强调了学生对所学知识的运用能力。而整合之后的知识由于删除了部分起连接作用的难点，变得缺少连贯性，难以理解，这也给各位教师出了难题――如果只讲解课本上的知识点，不利于学生理解；如果拓展知识，又加重了学生负担。因此要上好政治课，应引导学生做好以下几点：
　　一、对课本上的内容要理解记忆
　　对于教材，既不能简单地理解，更不能机械地记忆。不理解就不会运用，不记忆就无知识可用。所谓的理解记忆就是要求学生善于思考，在课堂上认真听老师讲解，对知识点形成初步的了解，课下再对知识进行深加工，把它们转变为大脑容易识别的信息，然后记住。教师还要鼓励学生在对知识的理解方面有自己的见解，这样印象会更深刻。当然不同的学生理解能力不同，对于理解能力较强的学生不用多说，而对于理解能力稍差的学生也不必过于强求。如果有实在理解不了的知识点就先不理解，在以后的学习过程中可以通过做题找到该知识点出现的各种可能性，从而找到规律，以弥补不能理解的不足。
　　二、关注时事，开阔视野
　　由于新教材更加贴近生活，源于课本又高于课本，重视考查学生用教材解决实际问题的能力，如果我们的学生还是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，恐怕是无法合乎要求了。综观历年各地高考的出题模式，政治试题的选材不外乎是当年全国发生的大事和要事。如果学生能提早了解相关的信息，那么在考场上就能节约对材料的理解时间，在组织答案时也更胜一筹。因此，教师要引导学生平时多关注时事，多听专家和权威部门对大事件的分析和看法，待考试时将其与教材上的知识相结合并适当加工，就会有比较完美的答案了。当然，在借鉴旁人的观点时要有一定的分析和判断能力，这不是一朝一夕就能具备的，需要长时间的积累。教师可以事先对信息进行筛选，并对和教材有关联的信息进行总结，定期传达给学生，如果时间充足还可以挑出一些事件让学生分析，使学生掌握方法，提高对材料的敏感度。
　　三、勿搞题海战术，注重对试题的分析
　　说得严重一点，没有区分的做题就是在做无用功。做题的目的是为了提高学生的能力而不是机械地累积做题数量，能让学生举一反三才体现教师的水平。当然这就需要教师在为学生选题时更加负责，不能听说哪一本复习资料好就盲目相信，一定要从该书的出版单位、出题人、口碑等方面综合评定。最重要的是，教师要先把资料认真地做一遍，判断该资料的出题难度和选题是否合乎标准，能否满足学生的需要。即使是一本好的练习题也不排除上面有一些重复和无意义的试题，还需要各位教师进行严格把关，切勿为了省事而浪费学生的宝贵时间，降低学生的学习效率。
　　同时，教师要引导学生对试题进行分析。课本上的知识总是有限的，再多的试题也只不过是从不同的角度考查罢了。要让学生每做一道题都要善于总结，分析该题的出题模式和要考查的知识点，总结同类型的试题在设问和答题等方面的异同，把握规律，才能以不变应万变。特别是新的材料分析题在高考中所占分值较重，也比较有难度，尤其要提高学生做此类题的能力。刚开始练习时不能急于求成，打击学生的积极性，可以利用一节课的时间专门挑一两个材料来分析，教师启发学生找到答题点并组织答案，直到学生找到方法可以自己分析为止。这样不但能培养学生的自信，更是在为高考做准备。
　　四、总体把握每一本书的知识脉络
　　高考是对高中所学知识的全面考查，综合性较强，并不简单针对某一知识点或某一课。只是记住一些零碎的知识而不能从总体上把握，在考试时不会有太好的成绩。之前见过不少学生在高一高二时成绩总是名列前茅，而高三时却总是不能考出理想的成绩，究其原因就是没有全局思想，不能把所有的知识归于一个系统中。
　　要让学生做到运筹帷幄，第一要引导学生在掌握每一课的知识点之后多看目录，并通过目录尽快梳理出该课的知识点，最终脱离课本也能对每一本教材的知识点历历在目。第二要求学生对有联系的知识点进行总结和归类，这一点要求较高，有能力的学生可以要求他们自己总结归纳。如果大部分学生没有能力做到这一点，教师则可以代为完成这项工作，并要求学生牢固记忆。
　　（责 编 莫 荻）