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你们好！ 今天我演讲的题目是 《用跳跃的音符传播爱的味道》 如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德就是教育 的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教 师的灵魂。师德是人梯，师德是渡船，师德是彩虹，是驿站，是 理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

而音乐教师的职业操守就是用音乐拂去学生心头的阴霾， 以 尊重培育尊重。让音乐飞出课堂，全方位渗透学生的校园生活， 是音乐教师当仁不让的职责。于是，舞蹈室里，红地毯上，孩子 们舞姿翩翩，自信和坚强的汗水写在脸上。大课间美妙的歌声回 荡于长廊亭间。

艺术节红红火火， 星光耀眼； 校园变的生机无限， 课堂也变的色彩斑斓。这是唯有音乐教师才能创造的温馨氛围， 这也是音乐教师独有的艺术魅力。所以我认为，作为一名音乐教 师首先应该具有一种独有的工作魅力， 其次要将这种魅力渗透进 课堂的每个角落，用跳跃的音符传播爱的味道。

首先我想就音乐教师的独有魅力与大家共分享一下我的个 人观点。似乎很多人都觉得音乐教师与学生的接触的机会很多， 但均匀到每个班的每个学生身上就很少了， 每个班一周只有两节 课机会。那么如何在这有限的两节课上创造一种轻松、愉快的和 谐氛围，首先就是我要研究的问题。通过一段时间的观察和研究 我发现：当我每节课前就都把上课要用的音乐动画视频准备好 时，学生的注意力就很容易也很快能被我吸引过来；当学生学习 歌曲厌倦的时，我把准备好的小律动拿出来让学生放松一下，课 堂的气氛马上就由沉闷疲倦变为欢快活泼。

就比如说我曾经教过 的一个班级，那是这个班级在四年级的时候，各个副科老师去上 课就都头疼，都说他们班纪律太差了，怎么管都不听。我刚开始 去他们班上课时也很头疼，但经过我这些精心准备的视频、律动 等小内容调整，学生们逐渐表现出了对音乐课的兴趣，课也就越 上越顺了。也正是因为这种和谐温馨的课堂氛围创设，渐渐地， 在我的课堂上很少有学生对我横眉冷对，甚至可以说没有！相反 学生的调皮也变得可爱，不再是故意的气你，而是在可控范围之 内。因此我得出一个工作体会：那就是培养独特的个人魅力并不 难， 它就在我平常工作的一举一动中， 一逐一摸中， 一研一练中。 它的实施就是成功课堂氛围的创设。

再有，我还想与大家分享一下我对课堂渗透的感受。作为 一名音乐教师，我希望我能用音符传播爱的味道，把音乐渗透进 我课堂的每个角落。有这样一位小男孩他叫王硕，老师们都认识 他，他是班级里的特例，班级里的学生都认为他和别人不一样。

他很少和别人说话，总是自己一个人坐在座位上低着头，他没有 同桌，也不与别人接触，我也是刚刚教他，并不了解情况，无论 我问他什么他都不和我说话，只是低着头。听同学们说他一直这 样，我也像班主任老师了解，才知道他有些自闭，所以我也没再 强迫他唱歌。有一次上课，我们学了一首歌名叫《国旗国旗真美 丽》的歌曲，在学习歌曲的时候我注意到他有一小段和同学们一 起唱，等到个人台前试唱练习时，我特意走到他前面说：

“你要 不要给我们一个机会听一听你声音呢？我想你肯定会唱得挺 好。

”同学们和我一起给他鼓劲儿加油。他有些不好意思，还一 直再犹豫。

在我们的坚持下， 他终于站到台前完整地唱完了歌曲， 而且唱得很好。教室里立刻想起来了掌声。那是我第一次看到了 他自豪的笑容，还有些腼腆；也看到了同学们由衷的高兴，为他 能勇敢地突破自卑的障碍而高兴。

从这以后他上音乐课和其他同 学是一样的， 不再有特例。

开火车起歌到他， 他会马上站起来唱； 就连做律动他也会跟着一起做，很开心。为了和他走得更近，每 次在课间看见他我都对他笑，他也由原来的不好意思地低头走 开，到后来敢于先对我笑了；上课我问他什么他也都告诉我了， 我知道他已经信任我了，接纳我了。也只有爱才能让我们彼此的 心灵更进一步！这就用音符传播爱的力量！这就是音乐独有的教 育效果！这就是艺术渲染的人文魅力！ 谢谢大家！希望大家多给我提出宝贵的意见和建议！ 

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