微课辅助与高效课堂,自主合作探究高效课堂,自主高效课堂实施计划,微课与自主高效课堂

翻转课堂、微课程等都要用到“微课”，请结合自己的教学实际，就如何促进“微课”在培养学生自主学习、提高课堂效率等方面的作用发表自己的看法。期待着您的高见！

微课与自主高效课堂 Wife? Or Wifi? 我要你关掉你的手机 主要内容 1. 开放世界的学校教育 2. 微课：短小精悍的在线教学视频 3. 微课与自主高效课堂 4. 微课应用展望 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）》 “信息技术对教育发展 具有革命性影响，必须予以 高度重视”。 If we teach today as we taught yesterday, then we rob our children of tomorrow. ——John Dewey 如果我们还像当年我们被教 授的那样去教学的话，那么，我 们就掠夺了我们的儿童的未来。 在移动互联网时代 随着各种优秀教学视频的大规模传播 学习正在发生深刻的变化 当 课每 ，个 学人 习都 将能 发听 生到 怎世 样界 的顶 变级 化教 ？授 讲 哈佛公开课：[第1集] 什么是积极心理学？ 1.1 MIT “开放课件运动”——在家也可以听大学公开课 ? 麻省理工学院启动的开放课件项目(Open CourseWare)是将MIT所有课 程视频和课件资料上网（包括课程讲义、教学大纲、阅读书目、作业 等），免费提供给世界各地的任何使用者。

? MIT于2001年启动OCW项目；2007年，MIT将本校中全部的2000门课完 全公开。

? OCW运动在国际上掀起了一股开放课程运动的潮流。据开放课件联盟 （OCWC）统计，截止2011年5月，全球大约有200所大学免费开放了 13000门课程。 当 时每 ，个 学人 习都 将能 会听 发到 生各 怎种 样最 的前 变沿 化的 ？思 想 [TED]如何逃出教育的“死亡谷” [TED]：12岁的小乔布斯 2 、TED演讲集——用思想的力量改变世界 ? TED 是一个非盈利性的组织，诞生于1984年，TED其发起人是里查德 ·沃曼。其创办目的旨在传播有独特的思想，用优秀的思想改变人们 对世界的看法，使人们反思自己的行为，进而改变世界。

? TED专门邀请站在各个领域前沿的创新者和实践家来做18分钟以内的 演讲（微视频）。TED演讲的特点是毫无繁杂冗长的专业讲座，观点 响亮，开门见山，种类繁多，看法新颖。 教当 学中 视小 频学 时生 ，遇 学到 习困 将难 会时 发能 生找 什到 么一 变流 化的 ？网 络 3、一个人的教学震动了世界：可汗学院 3,500个视频 每年超1亿次浏览量 约2万间课堂使用 可汗学院(Khan Academy) ? 是由孟加拉裔美国人 创立的一家教育性非营利组 织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、 物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过2000段，机构 的使命是加快各年龄学生的学习速度 萨尔曼· 可汗 。 《同一个世界的学校：重新构想教育》 开创了微教学视频的形式 开创了手写录屏的教学视频形式 开创了视频免费开放时代 开创了学习者评价时代 可 开汗 创学 了院 教有 育很 的多 未创 来举 ， 可汗学院教学视频的特点 教学者本人不 出现在视频中 强调学生的“学”、而非“教师”的形象 可汗学院教学视频的特点 长度不超过 10分钟 充分照顾网络学习者的时间碎片化、 注意力易分散的特点 可汗学院教学视频的特点 独特而有效的 教学方法 可汗是一位极为出色的学习者， 他通过自己对知识的独特理解， 找到适于学生理解的讲解方式 用户反馈：

? 这是我第一次笑着做导数题——微积分学习者 ? Khan教我懂得了人类的激情也可以由导数、三 角函数和概率引发——一位教师 可汗学院教学视频的特点 语言风趣，氛围 轻松，更像朋友 聊天 除了讲解精到外，一个轻松的学习氛 围也有助于拉近与学习者的心理距离 可汗学院教学视频的特点 学生自定步调 个性化学习 他们可以在任何不懂的地方随时 暂停、重播而不用觉得尴尬不安 我反复看了二三十遍视频才能理解高等数学概念。

没有任何一个活生生的教师会坐在我的身边，不 厌其烦地将同一个问题重复讲二三十遍。——一 位可汗学院用户 网络视频学习对学生情感的影响 可汗亲戚的评价：

“虚拟的你比真实的你可爱!” 面对面好？ 看视频好？ Why？学生真没明白，就再看一 遍，哪里没明白，就从哪里看， 不必担心虚拟的你从屏幕里跳出 来问：明白了没有? 网络视频消除了面对面教学所带 来的情感压力，学习从恐惧走向 了愉悦。 [TED] 可汗：《视频重塑教育》 不过，只通过视频学习只能称之为“自学” 那么，通过互联网能否实施真正的“教育过程” 呢？ 01 新一代 学习科学 02 云计算 大数据 03 教学学术 理论 开 爆放 三发 式 大式 在 理突 线 论破 视 支背 频 柱后 课 的程 本页PPT内容来源于桑新民教授PPT “北京教育信息化报告” 支柱1：充分应用认知科学、学习科学的成果，促进“有效学习” 注意力保持时间法则 头脑深加工法则 循序渐进法则 及时反馈法则 成果1：注意力保持时间法则 学生注意力高度集中的时间 为5分钟左右 10分钟后注意力跌 至谷底 注意力 课堂教学时间（分） 成果2：头脑深加工法则 学习和记忆保持的效果与头脑 加工的深度相关。 Learning and retention is related to depth of mental processing. ——Craik and Lockhart 1972 如何激发学生的兴 趣和好奇心 动机 给学生足够的时 间消化和理解 时间 注意力 情境 如何吸引和保持 学生的注意力 如何创造学习者易 于理解的情境 成果3：循序渐进法则 能够自主掌控学习进度的学生成绩表现更优秀。 Students who were able to press a continue button to go on to the next segment performed better… ——Mayer 2003 J. educational computing research 成果4：及时反馈法则 及时反馈对于学生的成绩表现具 有明显的正向效果。 “Rapid feedback has a significant and Positive effect on student performance when compared to norapid feedback ——Chen, Whihnghill, Kadlowec 2010 及时反馈 针对测验结果是 否正确的及时反 馈 针对学生提问的 及时反馈（学习 支持服务体系） 支柱2：大数据——通过云端数据精确了解学习规律 ? 2013年3月，edX的首门MOOC《电路与电子器件》（课程 代码6.002x）开课，课程学习时间为14周，选课人数为 155000人，最终获得课程认证的人数为7100人，通过率 为4.5% ? 2013年5月，edX发布其首门MOOC研究报告《探究全球性 课堂中的学习：基于edX首门MOOC的研究》。 学《 习探 的：究 研基全 究于球 》 性 课 首堂 门中 的 MOOC edX 用“大数据”说话 用 大 数 据 刻 画 的 学 习 者 左图清晰 地“勾画”了获 得认证的学习者 在整个学习过程 中具体到每天的 针对每项内容的 时间花费。

就总量上来说， 学习者在看视频、 做课程作业、参 与讨论上耗时最 多。这就为课程 内容的设计和课 程平台的改进提 供了可靠的数据 基础。 37 图1 ：各任务的时间花费。获得课程认证书的 用“大数据”说话 图2：课程内容成分（courses component）的访问情 况，从左至右（A）获得证书的学习者的每日活跃人数； （B）课程内容中基于评估的成分的日均访问量；与 （C）基于学习的成分的日均访问量。 左图可以直观地看 到，三类与课程评 价相关的内容成分 在周末都容易出现 峰值，特别是课程 作业。这个时间作 业（或评价）的截 止日重合，说明一 方面学习者是在期 限结束前完成任务， 并且也只有周末他 们才有充裕的时间。

有了这三张图，学 习者在整个学习进 程中对资源使用的 学习轨迹就清晰可 见。 38 用“大数据”说话 左图所揭示的规 律是，在解决问 题时，课程作业、 课程实验和论坛 资源居于重要位 置。

这就说明了课程 中的问题解决， 是一种对知识的 回顾和重新组织 的行为，既依托 于自主学习的经 验，也依赖于人 际交互行为。 图3：哪一种资源被用于解决问题？活动（点击）量 按箭头的粗细由下到排列，而时间的花费则用节点的 大小来表示。 39 支柱3：“教学学术”研究的深化 ? 博耶在1990年出版的专题报告《学术反思》中，针对美国 大学重科研轻教学的误区和误导，扩展了学术的内涵与外 延（4种学术：创造知识、应用知识、综合知识、教学学 术）。

? 他提出了教学学术理念—— 教学不仅是传授知识，而且 也是创造知识和扩展知识的过程；教学是师生共同发掘新 知、启迪思维，引领以求知为目的的探究性学习活动。由 此引发了北美与欧洲大学的教学学术运动。 卡耐基教育基金会 前主席 Ernest L. Boyer（博耶） 对美国教育的影响仅次于总统 本页PPT内容来源于桑新民教授PPT “北京教育信息化报告” 舒曼对教学学术思想的贡献 卡耐基教育基金会 前主席 Lee Shulman（李-舒曼） 1、提出了“教学作为公共财富”的观点（1993）舒曼 认为，学科是当今学术的基础，学者对于其学科专业 拥有强烈的认同感和归属感，将自己视为学科共同体 的一部分，而这些的基础是一套为大家所共同接受和 遵守的学术规范，也就是一套群体知识的创造、评价、 积累的机制。但教师的教学则与其所在的学科共同体 之间缺乏联系，基本停留在个体经验的层次，被封闭 在课堂里，随着下课而烟消云散。要使教学成为学科 共同体的公共财富，就必须使教学超越个体，成为一 种规范化的学术活动。 本页PPT内容来源于桑新民教授PPT “北京教育信息化报告” 舒曼对教学学术思想的贡献 卡耐基教育基金会 前主席 Lee Shulman（李-舒曼） 2、倡导教学学术规范的建立。舒曼认为博耶提出了教 学学术的概念，但并未对于教学何以成为学术做理论 上的探究。舒曼大力推动以当代学术标准建立起教学 学术的规范，倡导教学公开化、可视化，变成可共享 的成果公开发表和展示，并建立起同行评审的机制来， 保证教学知识的积累，并促进教学的持续创新并以此 为基础形成教学共同体。在舒曼任内，教学的学术化 得到了迅速发展，一批专业杂志、网络杂志等成果发 表的平台建立起来，同行评审机制逐步成熟，一个国 际性的教学学术共同体迅速成长起来。 舒曼对教学学术思想的贡献 卡耐基教育基金会 前主席 Lee Shulman（李-舒曼） 3、倡导将学习科学的新成果引进教学学术研究并指导 实践。在舒曼任内，教学学术演变为教与学的学术。

舒曼和其同事认为，教与学的研究首先在于发现教学 中的问题，而最为中心的问题就是学生的学习问题， 在教学学术之中，对于学生学习的研究，尤其是新兴 学习模式的探索，从舒曼开始成为教学学术的主要议 题，例如对于学习指导的研究、基于问题的学习模式 的研究，学习评价的研究等等。 什么是微课？ 实例： 《修改病句的步骤和方法》 割补法求组合图形的面积 在情景中学习五个动词现在分词 微课的兴起 ? 其背后的根源的：

1. 在教育信息化过去一二十年的发展历程中，课堂实录 式的视频资源，不仅无法顺应互联网时代用户的“注 意力模式”，难以满足一线教师和学生的实际需求。 2. 因带宽和网速的原因，造成了教育资源建设与应用过 程中的浪费。 微课的兴起 3. 随着网络带宽的加大，视频压缩与传输技术的发 展，无线网络的日益普及，以及移动终端的日渐 流行，为微课奠定了技术基础。 互联网进入了“微时代”，微博、微信、微电影 风起云涌，以超乎人们想象的速度迅猛地流行起 来。 4. http:///soft/detail/15695.htm 中国的“可汗学院”——宁夏 悟理实验 网友 网点 空击 间进 入 悟 理 实 验 的 土 豆 >>> 微课制作之 “ ? 这里所谓的“笔”，除了你用普通的“笔”，在纸、白板、 黑板等地方书写，用手机、DV、数码相机、摄像机、摄像 头等录制设备录制。也就是 “拍”。

? 这里所谓的“笔”，主要是指利用“智能笔”，进行书写录 制。

? 目前主要的产品包括: LiveScribe SmartPen 笔” 美国 LiveScribe SmartPen 瑞典安诺拓数码笔 Wacom 数位板 手绘板 微课制作之 “ 课制作技术 机” ? 过去几年，我们一直在探索“傻瓜化”的微 ? 我们一直试图将微课制作门槛降到“零”； ? 一些IT企业也是积极参与， ? 日本东芝笔记本电脑 ? 就是其中一例 东芝玲珑 微课制作系统 对着演讲者 对着讲义、图 书或实物 也可以直接在 这里的纸张上 书写录制 系统自带的“三分屏系统” 有了东芝玲珑，你就有了一个微课制作工作室 微课制作之 “ 派” ? 我们把平板电脑称之为“Pad”,音为“派” ? 借助各种平板笔记本电脑，以及相关的APP， ? 我们可以轻松地实现类似录屏软件的效果。 ? 最常见的APP包括：

ShowMe, EduCreations ? 三岁半以上的，都可以在五分钟之内学会。 ? ? ? ? ? ? ? ShowMe.com EduCreations.com ZTE录课通 课程派（KeChengPai.com） K12录课通 微课网： iphone APP Showme educreations 没有平板 只有台式电脑 成吗？ 教师的5项基本功 1. 搜: Search 2. 拿: Take 3. 做: Create 4. 用: Use 5. 享: Share / 基础教育网—同步课堂平台 http://e.edugd.cn 广东校讯通：

http://2012.edu.gd.chinamobile.com/newmh/home.do?action=index 天河部落（ http://weibo.com/jiaojianli http:// 

微课与自主高效课堂 文档贡献者 暂无相关推荐文档 如要投诉违规内容,请到 百度文库投诉中心 ;如要提出功能问题或意见建议,请 点击此处 进行反馈. 暂无评价 | 0人阅读 | 0次下...

主要从以下几方面给进行培训:一、什么是微课?二、微课与课堂教学和传统视频课的区... 它促成一种自主学习模式,同时,还提供教师自我提升的机会,最终达到高效课堂和教学...

随着高效课堂模式的深入进行,出现了一种叫做“微课”的教育形式,教师利用“微课”... 针对这种现状,有的学校的教师曾经自主开发出“A”“B”式的教学方式,这种方式,...

《微课辅助与高效课堂,自主合作探究高效课堂,自主高效课堂实施计划,微课与自主高效课堂》出自:QQ空间素材网
链接地址：http://www.qzoneai.com/sucai/9ciy9JeCadWK0RL4.html