论语经典诵读活动方案,中华经典诵读活动方案,道德经典诵读活动方案,经典诵读活动方案

文 章来 源莲山 课件 w w w.5 Y k J.Co m莲山 经典诵读活动实施 方案 中国传统文化源远流长、博大精深,它是古老文化的精华,是中国文化和中华民族精神形成的基本根源,也是我...

上海庙学校中华经典诵读活动方案 一、经典诵读活动的意义 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精 深。通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对 于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设， 培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富， 文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对 于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

二、经典诵读内容 一年级：诵读《国学启蒙》 ，必背古诗 15 首。

二年级：诵读《国学启蒙》 《声律启蒙》 《增广贤文》 《弟子规》 《千 家诗》各二篇，必背古诗 15 首。

三年级：诵读《三字经》三篇、 《幼学琼林》两篇、 《山海经》两篇， 必背古诗 25 首。

四年级：诵读《宋词》5 首、 《元曲》2 则，必背古诗 25 首。

五年级：诵读《诗经二则》 《韩非子二则》 《淮南子二则》 《战国策二 则》 ，必背古诗 35 首。

六年级：诵读《论语八则》 《大学二则》 《中庸二则》 《列子 .汤问二 则》 ，必背古诗 35 首。

三、措施与要求 “诵读”即为“出声的读” ，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于 此，提出如下要求： （一）保证诵读时间。每天固定上午第一节课前的预备时间以及每 周一节诵读课为诵读时间，天天坚持。与各学科教学相结合，灵活 安排，充分利用时间。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学 生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法， 各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动， 做到“读而常吟之” ， “学而时习之” 。

（二） 各班指导教师要根据诵读内容与诵读量， 划分每天的诵读量， 制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。在每个班级的黑 板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。学生在一 周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。

班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。

（三）利用每周一节诵读课安排经典诵读的指导和检查。

（四）布置家庭作业时，可以加入诵读内容。

（五）学校创设良好的诵读氛围和环境，各班要每月上交一定数量 的展示作品。可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自 写古诗等。

（六）指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进， 鼓励后进； （七）各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的 时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵 读活动。要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能，让孩子 在唱游活动中诵读。

（八）学校每学期组织一次检测，采取抽测、集体诵读、高年级检 测低年级或同伴互测的方法。并开展歌唱经典、演经典、经典诗篇 朗诵会、经典诵读展示等活动在规定时间内展示。

（九）各班以带领学生反复诵读为主，对其中简单语句的释义不要 求讲解得过深过细， 体现大意即可； 对部分难懂的句子不要求解读。

提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵，还可以 引导学生在游戏中诵读。如，将诵读内容编入拍手歌中，切忌“一刀 切” 。鼓励亲子诵读，师生同读。经典诵读活动是一项重要的文化教 育工程，贵在天天坚持，持之以恒。 上海庙学校语文教研组 2014-9-17 附：经典诵读展示形式（供教师参考） 1、我给大家讲美文 学生把自己收集诵读的古诗文讲给同学听。

2、唱经典 古诗文本身就具有强烈的音乐美。在诵读的过程中，为激发学 生的诵读的兴趣，让他们记得更好，可开展歌唱古诗文的活动。如 孟郊 《游子吟》 ， 苏轼 《大江东去》 《明月几时有》 ， 李商隐 《别亦难》 ， 白居易《长恨歌（片断） 》等古诗词歌曲，同时学生还可以运用自己 喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。还可请音乐老师给古诗文谱上好听的 曲调。

也可在游戏（如跳橡皮筋）中编成歌谣。如学生在玩拍手游戏 时， “你拍一，我拍一”就变成了“人之初，性本善” 。学生在整个过程中 充分感到了诵读经典的乐趣，更能坚持下去。

3、给经典配图 在经典中， 因为作者的推敲琢磨， 使语言很具有鲜明的形象性。 如“春风又绿江南岸，明月何时照我还” ， “黄四娘家花满蹊，千朵万朵 压枝低” ， “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都能在学生的头脑 中形象一幅幅优美的图画。

在学生诵读的基础上， 为经典配画， 加深了学生对经典的感悟， 培养他们思维力，想象力。

5、经典我能行 在诵读到一定的程度上，可鼓励学生自己动手写。

（1）改写 古时贾岛在“僧推月下门”和“僧敲月下门”上不断推敲， 王安石在 “春风又绿江南岸上”反复斟酌。

《邹忌讽齐王纳谏》 “窥镜自视，又弗如远甚，暮寝而思之”一句中的“窥”就将邹忌作 为男子，却反复照镜的自惭心理表现出来。

学生在诵读的过程中，你觉得有哪些地方你可以改动一下，让 它更传神。让学生有了强烈的动笔愿望，希望与古人一较高低。

（2）自写古诗文 学生在反复诵读的基础上，教师加以适当的介绍，学生对古诗 文格韵有了一定了解，就让他们试着自己写一写诗。

6、编写经典选篇 学生将自己诵读的经典分类，如分成学习方面，为人交友，励 志人生，绚丽自然等等。并由此自己编成一个小册子，配上精美的 插图，写上序言，标上自己主编的字样。看着自己的成果，学生诵 读的成就感油然而生。更使他们乐于诵读。

7、运用经典 学生诵读经典，能在实际中运用，更能让他们乐于好于诵读。

这也是我们诵读的一个目标。在实际中，我们就有意识地引导学生 运用经典。

如春天到了，组织学生走出校门踏青。看见桃花，教师有意识地诵 出“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……” ， “人面桃花相映红”等句子，引导学生吟出自己诵读过的与桃花有关 的句子，看谁说得多，说得好，用得当。在作文中，也经常引导学 生恰当地运用经典句子。如描写春雨时，用上“好雨知时节，当春乃 发生” ，充分地表达自己对春雨的喜爱之情。 

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(1)选出一些主题（如：宽容、友情），根据主题选录一些经典中的名篇名句，可作为作文的素材积累（2） 全校或年段进行“国学诵读比赛”，仿照“红五月歌咏比赛”，通...

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