提高初中物理课堂教学效率的几点做法|初中物理如何落实课堂教学

　　摘要：实验，是物理课堂教学中提高教学效率的一个重要组成部分。学生不仅仅是教学服务的对象，而且使教学过程中认识的主体。高效率的教学活动依赖于学生主体作用的发挥，依赖于教师对学生学习主动性、思维积极性的调动。
　　关键词：初中物理；课堂教学；教学效率
　　
　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0196-01
　　
　　新教材使用以来，笔者感受到如果仍沿用过去的教学方法，总会觉得课时紧，难以完成教学任务，也不能充分体现出新教材的新意，不易达到培养能力的目的。为了实现新教材“加强对学生素质教育及能力培养”的指导思想，就新形势下如何提高初中物理课堂教学效率，体现出新的教学理念，我在教学实践做了如下几个方面的努力与探索，称得上成功的尝试。
　　1.增加实验频率，给予学生动手机会
　　受过去应试教育影响，学生早已对教师“口若悬河”式的单调教学模式深感厌烦。要改变这种状态，让学生真正动起来，实验是最好的良药。空气压缩引火仪的压缩引火演示，学生一看就确认这是机械能转化为内能的事实，且过目不忘；让学生亲手绕一次螺线管，在操作通电螺线管对小磁针的作用来认识有收螺旋定则比“填鸭式”轻松、愉快。
　　让实验走进课堂、走进学生，是物理课堂教学中提高教学效率的一个重要组成部分。教者根据教学内容充分利用生产、生活中的工具、不断增设试验的内容，并将准备好的仪器、药品带到课堂。课堂上，演示实验操作规范，现象明显；学生实验，个个动手，结论正确，实事求是。由于增加了实验的频率，给予了学生更多动手的机会，学生学物理兴趣倍增，学得更轻松。
　　2.执行标准准确到位，选择教法恰到好处
　　对于某一教学内容，其知识水平，技能水平的标准，大纲要求达到什么程度就应完成到什么程度，确保每一个教学目标的到位，随意降低或抬高教学标准，就谈不上教学效率。如对串、并联电路的知识及其应用教学，分几个阶段进行，每个阶段目标不同，标准各异。在电路组成教学时应把串、并联连接技能的高度；在电表使用教学时应把握归纳理解串、并电流电压特点的理解程度；在简单电路设计与计栓教学时，应把握根据串、并联电路的各种特点立关系式的技巧要求；在电功、电功率、家庭电路的应用教学时，应把握串、并联知识的综合应用的层次。
　　在实际教学过程中，教者首先吃透大纲精神，钻研教材、了解学生；其次精心设计教学方案、选择切合实际的教学方法，让教学方法、教材特点、学生实际三者结合起来，使之既符合学生认知规律，又符合教材的逻辑规律。如串、并联电路中的特点可采用学生常用的立表法对比，对串联电路的计算，基础好的班级采用讨论、辩论，质疑的教学方法，对基础差的班级则采用示范，练习等教学方法。再次，从课堂实际出发，灵活选择实验，串讲、谈话、讨论、练习、整理等方法，充分调动学生的积极性和主动性，从而提高教学效率。
　　3.教学中心明确，时间把握合理
　　按照一定的节奏和速度进行教学，做到突出重点，有主有次，有详有略。没有主体和中心，泛泛而谈，甚至主次倒置的教学，一是平淡，不能吸引学生的注意力，二是会使学生不着要点，三是重点内容得不到突出和强化，直接影响教学效率。同样，没有时间计划、没有节奏的散漫式教学，既浪费时间，又易造成学生的疲劳，也直接影响教学效率。要做到合理的教学节奏，除在课前精心地充分准备外，要对整个教学环节全局在握，胸中有数，坚持做到在课堂教学中教案熟，语言精，实验操作一次性成功，力争家与课堂娴熟自如。
　　4.突出学生的主体作用，保证课堂教学容量
　　学生不仅仅是教学服务的对象，而且使教学过程中认识的主体。高效率的教学活动依赖于学生主体作用的发挥，依赖于教师对学生学习主动性、思维积极性的调动。笔者在课前，根据学生的学习基础、智力水平、学习态度、个别差异及其物理学科的特点，备好相应的具有高信息密度的教案。课堂种：一是克服教师包办，一言堂等不科学现象。二是积极创造条件，让学生参与课堂上每一个环节的教学活动，确保教学有效进行。三是在课堂上适时反馈出学生中取得的成绩和必须纠正的错误，让一些特别的学生学习上的个性得到张扬，让每位学生既动笔动口动手动脑，又愿学乐学。四是紧凑地安排时间，珍惜分分秒秒，向45分钟要知识容量，尽可能提高信息密度。
　　5.及时落实教学内容，适当布置课后作业
　　课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段，而减轻学生过重的课业负担是素质教育的基本要求。因此，教学内容的落实应依赖于课堂上强有力的训练。笔者在课堂教学中，保证安排充足的训练时间，保证教学内容落实到实处。首先对设置的训练题确保具有梯度性、序列性、先知性，先理解，然后掌握并综合运用；其次是具有多方位，顺向、逆向，由条件到结论，由结论到条件等；再次，手段要先进，如让多媒体技术介入，多方位激发，调动学生感官；最后注意练习的广度和密度，要练通练透，不断反馈强化，确保训练的质量。
　　高效率教学的又一含义是在掌握等量知识的技能的前提之下，学生所花时间最短，付出的劳动最小。学生的作业当堂完成（即不留课后作业），但有些物理时间是要通过生活、生产感知的，有些复习、预习性作业对再学习时有帮助的，因而通过课堂来布置合理的课外作业是十分必要的。在这方面，笔者坚持对所布置得课外作业精心选择和设计，既利于巩固和消化课堂所学的知识，又能进一步让学生形成技能、技巧，又不给学生造成过重的负担。
　　几年来的教学实践证明：这些做法是切实可行的，并取得了良好的效果。俗话说“课上一分钟，课外十年功”、“课堂如战场”，只要我们教育工作者在未来的教学改革中，持之以恒，锲而不舍，“打”有准备之“仗”，必将使我们的课堂教学效率更高。